班組長執(zhí)行力和領(lǐng)導(dǎo)力

  培訓(xùn)講師：王延臣

講師背景：
王延臣知名生產(chǎn)管理培訓(xùn)師北京大學(xué)特聘講師全國專業(yè)人才管理委員會講師、中國管理科學(xué)研究院講師、咨詢師中國質(zhì)量認(rèn)證中心咨詢授課講師聚成、中華培訓(xùn)網(wǎng)、中企網(wǎng)特約講師、咨詢師現(xiàn)擔(dān)任：北京大學(xué)總裁班講師全國專業(yè)人才培訓(xùn)中心主任中國管理科學(xué)研究院講師、 詳細(xì)>>

王延臣
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班組長執(zhí)行力和領(lǐng)導(dǎo)力

班組長執(zhí)行力和領(lǐng)導(dǎo)力
能解決問題：
如何快速提升領(lǐng)導(dǎo)力
如何提升組織運行效率

[課程目標(biāo)]
1）幫助班組長提升承上啟下的管理技巧；
2）幫助班組長提升執(zhí)行力與如何提升部屬及團隊的執(zhí)行力；
3）幫助班組長掌握情景領(lǐng)導(dǎo)的方法；
4）幫助班組長掌握領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)在工作中的應(yīng)用技巧。
[培訓(xùn)對象] 企業(yè)中高層干部、班組長
[課時] 2天
[培訓(xùn)方式]：講授、案例研討、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格測試、演練與練習(xí)、視頻

[課程大綱]
一、企業(yè)為何執(zhí)行難
1、企業(yè)執(zhí)行力：核心競爭力的優(yōu)勢源泉
2、企業(yè)執(zhí)行的誤區(qū)
1)誤區(qū)一：中庸文化：提倡含糊的“悟道”，而不是“明確”和“量化”.
2)誤區(qū)二：面子文化：先講情，再講理
3)誤區(qū)三：人治文化：依靠能人，“能人第一，制度第二”
二、提升領(lǐng)導(dǎo)的執(zhí)行力
1、領(lǐng)導(dǎo)的執(zhí)行力：狼性原則（淘汰弱者，不要將精力浪費在落后者身上；知己知彼、揚
長避短）、不追求完美、結(jié)果導(dǎo)向
1)忍辱負(fù)重： 領(lǐng)導(dǎo)者必須懂得從小到大是一個結(jié)果導(dǎo)向的選擇與犧牲過程
2)知己知彼： 領(lǐng)導(dǎo)者明白勝利并不是說明自己強大，而是說明自己比對手更用心
3)原則至上：
領(lǐng)導(dǎo)者絕不把精力放在落后的員工身上，而是把精力放在表現(xiàn)不錯的員工身上
4)團隊精神： 領(lǐng)導(dǎo)者懂得通過尊重、鼓勵其他成員表現(xiàn)自我，整個集體定會變得強大
5)持續(xù)基因： 領(lǐng)導(dǎo)者懂得超越利益的文化才是一個團隊凝聚的核心。
2、管理者的執(zhí)行力：管好猴子、關(guān)注細(xì)節(jié)、檢查原則（定期、不定期、第一線檢查）、
走動管理、檢查什么才能得到什么、檢查什么之前要測量什么、賞罰嚴(yán)明、追溯機制
3、管理者的執(zhí)行素質(zhì)：沒有借口、承擔(dān)責(zé)任、承諾與守時、雷厲風(fēng)行、精明強干、結(jié)果
導(dǎo)向、突破惰性、挑戰(zhàn)舒適區(qū)

三、提升企業(yè)中制度執(zhí)行力－4R系統(tǒng)
1、R1—執(zhí)行的驅(qū)動系統(tǒng)：制定目標(biāo)，并將計劃的任務(wù)層層分解。將年度計劃落實到部門
與具體的行動上。
2、R2—執(zhí)行人的職責(zé)系統(tǒng)（KPI）：明確每個崗位的責(zé)、權(quán)、利，識別關(guān)鍵業(yè)績（KPI）
并提出一整套業(yè)績標(biāo)準(zhǔn)。
3、R3—執(zhí)行效果的檢查系統(tǒng)：通過制度化的質(zhì)詢會議，在事實和數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上將各個層次
的行動過程納入公司目標(biāo)管理系統(tǒng)
4、R4—執(zhí)行結(jié)果的考核系統(tǒng)：通過業(yè)績考核方案，將業(yè)績與薪酬掛鉤，保證多勞多得，
并提拔明星員工，淘汰不及格員工。

四、提升企業(yè)與團隊中的執(zhí)行文化
1.文化-原則-規(guī)則-制度-流程-SOP
2.結(jié)果導(dǎo)向還是過程導(dǎo)向？
3.唯原則還是唯上？
4.讓最基層擁有自主決定的權(quán)利
5.讓最基層靠原則來行動，而不僅僅是靠SOP來行動
6.建立強有力的“什么是第一優(yōu)先考慮”的文化
7.培養(yǎng)務(wù)實作風(fēng)
8.信息的迅速反饋
9.培養(yǎng)跨部門團隊執(zhí)行力，減少推諉與踢皮球
五、學(xué)會領(lǐng)導(dǎo)：創(chuàng)造愿景與方向
1、建立愿景，激發(fā)士氣
2、目標(biāo)的愿景化與愿景的目標(biāo)化
3、愿景的傳播
4、共同價值觀的形成
5、案例演練
六、學(xué)會領(lǐng)導(dǎo)：情景式領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)
1、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格：任務(wù)型導(dǎo)向與關(guān)系型導(dǎo)向
2、國際最新測試方法：領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格測試與分析診斷
3、根據(jù)下屬的不同特點來輔導(dǎo)下屬：四類下屬
4、活動演練與研討
七、學(xué)會領(lǐng)導(dǎo)：因人而異的管理與溝通藝術(shù)
1、以身作則：身先足以率人
2、走動管理：領(lǐng)導(dǎo)力也是執(zhí)行力
3、因時因地因人因事的溝通與教育
4、領(lǐng)導(dǎo)要少說多聽：傾聽能力訓(xùn)練
5、上傳下達(dá)：表達(dá)、貫徹、說服
6、因人而異的管理：白金法則

7、案例研討與分析
八、領(lǐng)導(dǎo)力修煉：個人使命管理及個人規(guī)劃管理
1、情商之認(rèn)識自我：自我性格、專長、能力與價值觀、個人影響力之優(yōu)劣勢分析解剖
2、領(lǐng)導(dǎo)力提升的持久動力與保證：建立個人的使命與價值信念策略系統(tǒng)
3、如何有效與快速的學(xué)習(xí)，如何有效規(guī)劃時間
九、提升個人執(zhí)行力---“日事日清日高”工作法
1、日事規(guī)劃表
2、日清自檢
3、日事提高
案例分析：以人員為例，做出人員管理日事日清日高的具體方法；

 

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