《360度領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練》

  培訓(xùn)講師：陳中來

講師背景：
陳中來導(dǎo)師介紹陳中來，現(xiàn)任中國培訓(xùn)師大聯(lián)盟（CTA）總裁，首席導(dǎo)師；U啟教練?品牌創(chuàng)始人，2019年教練技術(shù)行業(yè)領(lǐng)軍人物獲得者【第三屆中國品牌大會(huì)頒發(fā)】；西安交通大學(xué)EMBA中心特聘教授【聘書聘任】；青島大學(xué)高層管理教育中心首席領(lǐng)導(dǎo)力教練導(dǎo) 詳細(xì)>>

陳中來
    課程咨詢電話：

《360度領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練》詳細(xì)內(nèi)容

《360度領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練》

**部分：領(lǐng)導(dǎo)力基礎(chǔ)認(rèn)知

一、管理、領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)力

1、管理是做今天的事，管理是正確地做事；

2、領(lǐng)導(dǎo)是做明天的事，領(lǐng)導(dǎo)是做正確的事；

3、領(lǐng)導(dǎo)力就是影響力，領(lǐng)導(dǎo)力是影響他人把事情做正確。

二、領(lǐng)導(dǎo)力的兩個(gè)來源

1、權(quán)利領(lǐng)導(dǎo)力

2、非權(quán)利（人格）領(lǐng)導(dǎo)力

三、領(lǐng)導(dǎo)力提升的四個(gè)誤區(qū)

1、誤區(qū)一：離開了我，那幫笨蛋肯定會(huì)把事情搞砸，談什么領(lǐng)導(dǎo)力；

2、誤區(qū)二：我是領(lǐng)導(dǎo)，我就應(yīng)該使用權(quán)利去管他們，談什么非權(quán)利領(lǐng)導(dǎo)力；

3、誤區(qū)三：我是領(lǐng)導(dǎo)，無論是技術(shù)還是業(yè)務(wù)我都是牛的，談什么影響下屬；

4、誤區(qū)四：我喜歡什么都管，而且員工們也已經(jīng)適應(yīng)了，談什么啟發(fā)下屬。


第二部分：行為領(lǐng)導(dǎo)力

核心：**修煉領(lǐng)導(dǎo)者自我行為從而提升自己影響他人的能力

一、有效行為一：以身作則

l 反思、明確并與他人溝通和確定自己的原則與理念

l 言行一致、以身作則，為他人樹立榜樣

二、有效行為二：共啟愿景

l 展望未來，想象令人激動(dòng)的各種可能，并用感性的方式傳播出去

l 訴諸共同愿景，感召他人為共同的愿景而行動(dòng)

三、有效行為三：激勵(lì)人心

l **表彰個(gè)人的卓越表現(xiàn)來表達(dá)對(duì)他人的認(rèn)可與欣賞

l **創(chuàng)造一種集體主義精神來慶祝價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和勝利

四、有效行為四：挑戰(zhàn)現(xiàn)狀

l **追求變化、成長、發(fā)展來為他人創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)

l **實(shí)驗(yàn)和冒險(xiǎn)，不斷取得小小的成功，善于從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)

五、有效行為五：使眾人行

l **強(qiáng)調(diào)共同目標(biāo)和建立信任來促進(jìn)合作

l **有效授權(quán)來讓他人產(chǎn)生行動(dòng)并從中得到發(fā)展


第三部分：情境領(lǐng)導(dǎo)力

核心：**評(píng)估下屬的成熟度來調(diào)整自己管理風(fēng)格從而有效影響他人的能力

情境一：高意愿、低能力

l 典型對(duì)象：新晉員工

l 領(lǐng)導(dǎo)方式：標(biāo)準(zhǔn)化的指令

情境二：中意愿、中能力

l 典型對(duì)象：入司半年左右的員工

l 領(lǐng)導(dǎo)方式：教練輔導(dǎo)型

情景三：低意愿、高能力

l 典型對(duì)象：老員工

l 領(lǐng)導(dǎo)方式：鼓勵(lì)參與決策

情景四：高意愿、高能力

l 典型對(duì)象：從某一階段獲取成就感的員工

l 領(lǐng)導(dǎo)方式：適度授權(quán)


第四部分：水性領(lǐng)導(dǎo)力

核心：**識(shí)別自我和他人的特質(zhì)來調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格從而有效影響他人的能力

一、水性領(lǐng)導(dǎo)力修煉的核心：識(shí)別自我與他人差異

l 人的復(fù)雜性：本我、角色我、他我、超我

l 不同性格特質(zhì)的人在行動(dòng)中的表現(xiàn)

l 不同性格特質(zhì)的人給人的**印象

l 不同性格特質(zhì)的人的生活理念

l 不同性格特質(zhì)的人的壓力源

l 不同性格特質(zhì)的人的代名詞

l 不同性格特質(zhì)的人的自我意識(shí)

l 不同性格特質(zhì)的人的感覺導(dǎo)向

l 不同性格特質(zhì)的人給人的評(píng)價(jià)

l 四種個(gè)性風(fēng)格的優(yōu)劣勢(shì)預(yù)測(cè)

二、基于差異在領(lǐng)導(dǎo)行為中的應(yīng)用

l 團(tuán)隊(duì)建設(shè)維度

l 團(tuán)隊(duì)激勵(lì)維度

l 團(tuán)隊(duì)溝通維度

 

陳中來老師的其它課程

《TTTCS：教練式培訓(xùn)師培訓(xùn)》?【中級(jí)高級(jí)培訓(xùn)師培訓(xùn)方案】（3天）[pic][pic]主講人：陳中來目錄第一部分：關(guān)于TTTCS3第二部分：TTTCS適用對(duì)象5第三部分：課程實(shí)施說明5第四部分：課程結(jié)構(gòu)模型6第五部分：課程內(nèi)容綱要6第一部分：關(guān)于TTTCS《TTTCS：教練式培訓(xùn)師培訓(xùn)》（下稱TTTCS）是針對(duì)培訓(xùn)授課人員（企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師或職業(yè)講師）所開發(fā)的一

 講師：陳中來詳情

《企業(yè)導(dǎo)師制項(xiàng)目》操作方案[pic]第一部分：關(guān)于導(dǎo)師制近幾年，“導(dǎo)師制”一詞在企業(yè)中非常流行，據(jù)專業(yè)機(jī)構(gòu)調(diào)研，珠三角地區(qū)41左右的企業(yè)已經(jīng)開展了導(dǎo)師制項(xiàng)目。雖然企業(yè)開展了導(dǎo)師制項(xiàng)目，但并不意味著導(dǎo)師制項(xiàng)目開展的很成功。同樣的，在上述41開展過導(dǎo)師制項(xiàng)目的成果評(píng)價(jià)中，僅4左右的滿意度是“高或非常高”。一方面是導(dǎo)師制項(xiàng)目的風(fēng)生水起，一方面是導(dǎo)師制項(xiàng)目滿意度普遍

 講師：陳中來詳情

《教練式管理16招》----科學(xué)、人性、好用、實(shí)用主講人：陳中來先生目錄TOC\o"1-3"\h\z\u第一部分：關(guān)于本課程PAGEREF_Toc122601506\h3一、前言PAGEREF_Toc122601507\h3二、區(qū)別PAGEREF_Toc122601508\h3三、價(jià)值PAGEREF_Toc122601509\h4四、環(huán)境

 講師：陳中來詳情

《教練式培訓(xùn)16招》----科學(xué)、人性、好用、實(shí)用主講人：陳中來先生目錄TOC\o"1-3"\h\z\u第一部分：關(guān)于本課程PAGEREF_Toc122619200\h3一、前言PAGEREF_Toc122619201\h3二、區(qū)別PAGEREF_Toc122619202\h3三、目標(biāo)PAGEREF_Toc122619203\h4四、環(huán)境

 講師：陳中來詳情

《從管理走向領(lǐng)導(dǎo)-領(lǐng)導(dǎo)者的優(yōu)勢(shì)思維訓(xùn)練》主講人：陳中來先生目錄TOC\o"1-3"\h\z\u第一部分：課程背景PAGEREF_Toc126144005\h3第二部分：實(shí)施說明PAGEREF_Toc126144006\h3第三部分：課程大綱PAGEREF_Toc126144007\h4第四部分：授課導(dǎo)師PAGEREF_Toc1261440

 講師：陳中來詳情

《TTTCS：教練式培訓(xùn)師培訓(xùn)》?【初級(jí)中級(jí)培訓(xùn)師培訓(xùn)方案】（2天）[pic][pic]主講人：陳中來目錄第一部分：關(guān)于TTTCS3第二部分：TTTCS適用對(duì)象5第三部分：課程實(shí)施說明5第四部分：課程結(jié)構(gòu)模型6第五部分：課程內(nèi)容綱要6第一部分：關(guān)于TTTCS《TTTCS：教練式培訓(xùn)師培訓(xùn)》（下稱TTTCS）是針對(duì)培訓(xùn)授課人員（企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師或職業(yè)講師）所開發(fā)的一

 講師：陳中來詳情

《教練式下屬培育與員工輔導(dǎo)》?【版權(quán)課程內(nèi)訓(xùn)方案】主講人：陳中來先生目錄TOC\o"1-3"\h\z\u第一部分：背景說明PAGEREF_Toc30082645\h3第二部分：適用對(duì)象PAGEREF_Toc30082646\h4第三部分：授課時(shí)長PAGEREF_Toc30082647\h4第四部分：課程模型PAGEREF_Toc30082

 講師：陳中來詳情

《教練型領(lǐng)導(dǎo)力：優(yōu)化自己與啟發(fā)他人的智慧》?【版權(quán)課程內(nèi)訓(xùn)方案】（2天版）目錄TOC\o"1-3"\h\z\u第一部分：課程背景PAGEREF_Toc30081693\h3第二部分：課程收益PAGEREF_Toc30081694\h4第三部分：實(shí)施環(huán)境PAGEREF_Toc30081695\h5第四部分：課程模型PAGEREF_Toc30

 講師：陳中來詳情

《從熱情的起跑者邁向高績(jī)效員工-員工導(dǎo)師輔導(dǎo)的科學(xué)和藝術(shù)》?主講人：陳中來先生[pic]目錄第一部分：課程背景3第二部分：課程對(duì)象4第三部分：授課時(shí)間4第四部分：課程大綱4第五部分：課程大綱5第一部分：課程背景作為一名新入職的員工，能夠遇到一位懂得輔導(dǎo)科學(xué)和藝術(shù)的上司或?qū)熌菬o疑是一件極其幸運(yùn)的事情，也無疑為新人的成長提供了加速度。然而，不幸的是：不管是新人

 講師：陳中來詳情

《教練型領(lǐng)導(dǎo)力：優(yōu)化自己與啟發(fā)他人的智慧》?【版權(quán)課程內(nèi)訓(xùn)方案】（1天版）目錄TOC\o"1-3"\h\z\u第一部分：課程背景PAGEREF_Toc30081993\h3第二部分：課程收益PAGEREF_Toc30081994\h4第三部分：實(shí)施環(huán)境PAGEREF_Toc30081995\h5第四部分：課程模型PAGEREF_Toc30

 講師：陳中來詳情

COPYRIGT @ 2001-2018 HTTP://m.musicmediasoft.com INC. ALL RIGHTS RESERVED. 管理資源網(wǎng) 版權(quán)所有