企業(yè)內(nèi)部講師培訓(xùn)課程研習(xí)會

  培訓(xùn)講師:許譯文

講師背景:
許譯文老師————臺灣高級企業(yè)管理專家清華大學(xué)、浙江大學(xué)等高校特聘講師中山大學(xué),企管博士候選人中國企業(yè)聯(lián)合會特聘專家百度內(nèi)部講師國內(nèi)多家學(xué)會、協(xié)會專項顧問講師背景1966年7月5日出生於臺灣云林,協(xié)助客戶運用通用管理知識,講組織的資源最大效 詳細>>

許譯文
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企業(yè)內(nèi)部講師培訓(xùn)課程研習(xí)會詳細內(nèi)容

企業(yè)內(nèi)部講師培訓(xùn)課程研習(xí)會

單 元 名 稱

內(nèi) 容 綱 要

學(xué) 習(xí) 目 標

教 學(xué) 方 法

講師的使命與價值

Ÿ 內(nèi)部講師的角色

Ÿ 內(nèi)部講師的使命

Ÿ 講師與主管之職責(zé)

Ÿ 內(nèi)部講師的困境

Ÿ 確認現(xiàn)有教學(xué)困難

Ÿ 示范如何激發(fā)學(xué)習(xí)動機與引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

Ÿ 示范小組討論運作方法

Ÿ 認識內(nèi)部講師的角色與使命

Ÿ 了解內(nèi)部講師與主管的角色差異

Ÿ 示范如何進行課堂討論

Ÿ 講演

Ÿ 小組討論

Ÿ 課堂討論

¨教學(xué)法示范

成年人的學(xué)習(xí)心理

Ÿ 如何改變舊習(xí)慣

Ÿ 如何處理抗拒

Ÿ 如何提供正面經(jīng)驗

Ÿ 如何協(xié)助做中學(xué)

Ÿ 如何激發(fā)動機

Ÿ 熟悉成年人學(xué)習(xí)心理,規(guī)劃教學(xué)的技巧和方法

Ÿ 示范如何應(yīng)對成年人的學(xué)習(xí)特性

Ÿ 講演

Ÿ 小組討論

Ÿ 課堂討論

¨教學(xué)法示范

成功講師應(yīng)具備的條件

Ÿ 成功講師的必備要素

Ÿ 成功講師的附加價值

Ÿ 培養(yǎng)擔任講師的信心

Ÿ 建立成功講師條件

Ÿ 樹立正確之講師心態(tài)

Ÿ 示范學(xué)員競賽之作法

Ÿ 講演

Ÿ 小組討論

Ÿ 學(xué)員競賽

¨教學(xué)法示范

如何規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容

Ÿ 學(xué)員需求分析

Ÿ 決定教學(xué)目標

Ÿ 教學(xué)資料的搜集

Ÿ 課程內(nèi)容規(guī)劃

Ÿ 投影片的制作要領(lǐng)

Ÿ 規(guī)劃教學(xué)方式與時間配置

Ÿ 分析學(xué)習(xí)需求

Ÿ 了解設(shè)定教學(xué)目標之重要性及方法

Ÿ 規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容

Ÿ 投影片制作要領(lǐng)

Ÿ 教學(xué)方法規(guī)劃及時間掌控技巧

Ÿ 講演

Ÿ 設(shè)定目標練習(xí)

Ÿ 需求分析單

Ÿ 教案發(fā)展單

¨教學(xué)法示范

上臺教學(xué)前的準備

Ÿ 克服緊張和恐懼

Ÿ 講授內(nèi)容規(guī)劃

Ÿ 上課前的準備

Ÿ 課程開始前的注意事項

Ÿ 學(xué)習(xí)克服怯場之要領(lǐng)及臨場技巧

Ÿ 講授結(jié)構(gòu)的規(guī)劃

Ÿ 如何開場

Ÿ 講演

Ÿ 即席演講

Ÿ 課堂討論

¨教學(xué)法示范

如何帶動學(xué)習(xí)氣氛

Ÿ 個案探討(四種不同人際風(fēng)格學(xué)員上課之反應(yīng)及因應(yīng)對策)

Ÿ 帶動課堂討論的技巧

Ÿ 了解不同人際風(fēng)格上課的反應(yīng)

Ÿ 學(xué)習(xí)如何帶動課堂討論的技巧

Ÿ 講演

Ÿ 個案討論

Ÿ 帶動討論演練

¨教學(xué)法示范

講師問答處理技巧

Ÿ 處理學(xué)員問題的步驟

Ÿ 問題處理技巧

Ÿ 如何處理困難問題

Ÿ 回答學(xué)員提問練習(xí)

Ÿ 熟悉問題處理步驟

Ÿ 建立對學(xué)員提問正確的心態(tài)與技巧

Ÿ 透過上臺練習(xí)熟悉程序

Ÿ 講演

Ÿ 課堂討論

 

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單元名稱單 元 內(nèi) 容訓(xùn)練方式未來領(lǐng)導(dǎo)趨勢#376;領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的省思#376;情境領(lǐng)導(dǎo)者的主要能力#376;工作坊#376;影帶討論#376;講演「情境領(lǐng)導(dǎo)力」的信念與基石#376;領(lǐng)導(dǎo)的定義#376;成功與有效的領(lǐng)導(dǎo)#376;情境領(lǐng)導(dǎo)的三大技巧#376;「情境領(lǐng)導(dǎo)力」的效益#376;講演#376;案例討論診斷:部屬的發(fā)展階段#376;「工作能力」的分析#37

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