領(lǐng)導(dǎo)力課程體系
《卓越團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)》2天 課時(shí)：12H
卓越團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力提升培訓(xùn)主講：丁堅(jiān)Kevinding課時(shí)：2天（6小時(shí)/天）模塊一從管理者到領(lǐng)導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)變?什么是管理？?日式管理、美式管理與中式管理？?企業(yè)組織管理行為的“鉆石原則”■常規(guī)情況下，可以“越級(jí)檢查”，但不可以“越級(jí)指揮”■常規(guī)情況下，可以“越級(jí)投訴”，但不可以“越級(jí)匯報(bào)”?什么是領(lǐng)導(dǎo)？?“管理者”與『領(lǐng)導(dǎo)者』的區(qū)別■一、領(lǐng)導(dǎo)者側(cè)重未來(lái)，管理者...
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《管理者的角色轉(zhuǎn)變與領(lǐng)導(dǎo)力》1天 課時(shí)：6H
管理者的角色轉(zhuǎn)變與領(lǐng)導(dǎo)力藝術(shù)主講：丁堅(jiān)Kevinding課時(shí)：1天（6小時(shí)/天）第一單元從管理者到領(lǐng)導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)變?什么是管理？?日式管理、美式管理與中式管理？?企業(yè)組織管理行為的“鉆石原則”■常規(guī)情況下，可以“越級(jí)檢查”，但不可以“越級(jí)指揮”■常規(guī)情況下，可以“越級(jí)投訴”，但不可以“越級(jí)匯報(bào)”?什么是領(lǐng)導(dǎo)？?“管理者”與『領(lǐng)導(dǎo)者』的區(qū)別■一、領(lǐng)導(dǎo)者側(cè)重未來(lái)...
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管理者的角色轉(zhuǎn)變與領(lǐng)導(dǎo)力藝術(shù) 課時(shí)：2H
單元從管理者到領(lǐng)導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)變ü什么是管理？ü日式管理、美式管理與中式管理？ü企業(yè)組織管理行為的“鉆石原則”n常規(guī)情況下，可以“越級(jí)檢查”，但不可以“越級(jí)指揮”n常規(guī)情況下，可以“越級(jí)投訴”，但不可以“越級(jí)匯報(bào)”ü什么是領(lǐng)導(dǎo)？ü“管理者”與『領(lǐng)導(dǎo)者』的區(qū)別n一、領(lǐng)導(dǎo)者側(cè)重未來(lái)，管理者側(cè)重現(xiàn)在；n二、領(lǐng)導(dǎo)者做正確的事；管理者正確的做事。n三、領(lǐng)導(dǎo)者追求改革、創(chuàng)...
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卓越團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力提升培訓(xùn) 課時(shí)：2H
模塊一從管理者到領(lǐng)導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)變ü什么是管理？ü日式管理、美式管理與中式管理？ü企業(yè)組織管理行為的“鉆石原則”n常規(guī)情況下，可以“越級(jí)檢查”，但不可以“越級(jí)指揮”n常規(guī)情況下，可以“越級(jí)投訴”，但不可以“越級(jí)匯報(bào)”ü什么是領(lǐng)導(dǎo)？ü“管理者”與『領(lǐng)導(dǎo)者』的區(qū)別n一、領(lǐng)導(dǎo)者側(cè)重未來(lái)，管理者側(cè)重現(xiàn)在；n二、領(lǐng)導(dǎo)者做正確的事；管理者正確的做事。n三、領(lǐng)導(dǎo)者追求改革、...
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《提高技術(shù)管理者的領(lǐng)導(dǎo)力》 課時(shí)：6H
《提高技術(shù)管理者的領(lǐng)導(dǎo)力》精品課程課程背景：在企業(yè)中，往往發(fā)現(xiàn)許多一線管理者是從業(yè)務(wù)精英或技術(shù)能手中選拔出來(lái)的。作為從業(yè)務(wù)或技能部門提拔上來(lái)的新任管理者，往往面著如下問(wèn)題：●管理認(rèn)知問(wèn)題：不知道如何清楚定義自已的管理角色，不懂得區(qū)分業(yè)務(wù)與管理？●管理經(jīng)驗(yàn)問(wèn)題：沒(méi)有管理經(jīng)驗(yàn)，不知如何帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)達(dá)成目標(biāo)；不知如何解決工作問(wèn)題、管理下屬？理不清管理工作的頭緒，不理解...
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《后疫情時(shí)代領(lǐng)導(dǎo)力方式的轉(zhuǎn)變》 課時(shí)：6H
后疫情時(shí)代領(lǐng)導(dǎo)力方式的轉(zhuǎn)變——激勵(lì)人心，有“道”可循，有“法”可依【課程背景】“后疫情時(shí)代”，經(jīng)濟(jì)、文化、教育、人們的消費(fèi)習(xí)慣等受新冠疫情影響而產(chǎn)生巨大變遷的時(shí)代，是新冠疫情發(fā)生后，社會(huì)發(fā)生深刻變化而進(jìn)入的新歷史發(fā)展時(shí)期。特征主要體現(xiàn)在疫情的時(shí)起時(shí)伏，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度的放緩、人們消費(fèi)觀念的轉(zhuǎn)變，全新的國(guó)際形勢(shì)，以及產(chǎn)業(yè)發(fā)展的變遷等。再這樣一個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，我們偏偏遇...
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《成為教練式管理者-教練領(lǐng)導(dǎo)力專題工作坊》 課時(shí)：12H
《成為教練型管理者》主講：劉書(shū)余【課程背景】管理學(xué)大師彼得?德魯克說(shuō)過(guò)“管理就是通過(guò)他人把事做成（getthingsdonebyothers）?！币粋€(gè)優(yōu)秀的管理者身兼兩大責(zé)任：一、為組織拿下績(jī)效；二、為組織培養(yǎng)人才。這與體育領(lǐng)域的教練特別相似：教練永遠(yuǎn)不會(huì)代替運(yùn)動(dòng)員上場(chǎng)，而是通過(guò)激發(fā)運(yùn)動(dòng)員去拿到冠軍（績(jī)效）！而事實(shí)上，許多管理者雖然頂著管理者的頭銜，但卻充當(dāng)...
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后疫情時(shí)代領(lǐng)導(dǎo)力方式的轉(zhuǎn)變 課時(shí)：6H
后疫情時(shí)代領(lǐng)導(dǎo)力方式的轉(zhuǎn)變——激勵(lì)人心，有“道”可循，有“法”可依【課程背景】“后疫情時(shí)代”，經(jīng)濟(jì)、文化、教育、人們的消費(fèi)習(xí)慣等受新冠疫情影響而產(chǎn)生巨大變遷的時(shí)代，是新冠疫情發(fā)生后，社會(huì)發(fā)生深刻變化而進(jìn)入的新歷史發(fā)展時(shí)期。特征主要體現(xiàn)在疫情的時(shí)起時(shí)伏，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度的放緩、人們消費(fèi)觀念的轉(zhuǎn)變，全新的國(guó)際形勢(shì)，以及產(chǎn)業(yè)發(fā)展的變遷等。再這樣一個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，我們偏偏遇...
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成為教練式管理者-教練領(lǐng)導(dǎo)力專題工作坊 課時(shí)：12H
《成為教練型管理者》主講：劉書(shū)余【課程背景】管理學(xué)大師彼得?德魯克說(shuō)過(guò)“管理就是通過(guò)他人把事做成（getthingsdonebyothers）。”一個(gè)優(yōu)秀的管理者身兼兩大責(zé)任：一、為組織拿下績(jī)效；二、為組織培養(yǎng)人才。這與體育領(lǐng)域的教練特別相似：教練永遠(yuǎn)不會(huì)代替運(yùn)動(dòng)員上場(chǎng)，而是通過(guò)激發(fā)運(yùn)動(dòng)員去拿到冠軍（績(jī)效）！而事實(shí)上，許多管理者雖然頂著管理者的頭銜，但卻充當(dāng)...
