老師課堂影響力塑造(2天)
老師課堂影響力塑造(2天)詳細(xì)內(nèi)容
老師課堂影響力塑造(2天)
教師課堂影響力塑造
教師:逯瑤
課 程 綱 要
【課程名稱】《教師課堂影響力塑造》
【課程背景】
在學(xué)校的教學(xué)過程中,老師是課堂中的重要核心力量,而隨著新時(shí)代的教學(xué)模型的產(chǎn)生
,老師的授課技巧、個(gè)人魅力、課程的設(shè)計(jì)能力直接影響著學(xué)生在課堂中的課程內(nèi)容的
吸收質(zhì)量。
本課程從打造老師課堂的中的影響力出發(fā),從聲音語言、文字語言、肢體語言全方位提
升教師在課程中的個(gè)人魅力、課堂的控場(chǎng)能力以及在新時(shí)代下符合學(xué)生大腦認(rèn)知的新型
課程的設(shè)計(jì)能力。
?
【課程收益】
★讓教師重新認(rèn)知大腦的接收模式,顛覆傳統(tǒng)教學(xué)的誤區(qū);
★掌握科學(xué)發(fā)聲的方法塑造聲音影響力;
★提升教師的溝通能力,強(qiáng)化與學(xué)生、家長(zhǎng)的溝通能力;
★提升課程的設(shè)計(jì)能力,使用先進(jìn)工具設(shè)計(jì)課程;
★提升個(gè)人的表達(dá)魅力,增強(qiáng)課程的呈現(xiàn)互動(dòng)能力;
★塑造聲音形象、掌握科學(xué)發(fā)聲方法,保持聲帶職業(yè)壽命;
【課程對(duì)象】教師
【授課方式】理論講解+情景演練+互動(dòng)體驗(yàn)+行動(dòng)學(xué)習(xí)
【課程時(shí)長(zhǎng)】2天 6小時(shí)\天
【課程大綱】
(可根據(jù)學(xué)員情況,適當(dāng)調(diào)整課程的順序內(nèi)容)
第一講:作為教師你必須知道的事
了解大腦的習(xí)慣
(一)什么樣的信號(hào)傳輸最能打動(dòng)聽眾學(xué)員大腦
(二)大腦左右腦的分工
(三)大腦接收信號(hào)的習(xí)慣
(四)講課就是植入記憶——打開植入學(xué)員心中記憶的五個(gè)開關(guān)
二、奇的數(shù)字開啟你的影響力——55/38/7
(一)視覺語言
(二)聲音表情
(三)文字語言
三、講師影響力的四個(gè)象限——喬哈里視窗
(一)隱私象限
(二)公開象限
(三)盲區(qū)象限
(四)潛能象限
第二講:如何進(jìn)行課程前期設(shè)計(jì)與開發(fā)
一、如何設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)
(一)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵因素——學(xué)員需求定位6步法
(二)課程設(shè)計(jì)的流程
(三)課程內(nèi)容完整性的4個(gè)1原則
(四)課程品質(zhì)的“四度三線”原則
二、使用工具來進(jìn)行課程機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)——思維導(dǎo)圖
(一)什么是思維導(dǎo)圖
(二)如何使用思維導(dǎo)圖進(jìn)行框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
第三講:教師課堂影響力塑造四步法
一、嗯——文字語言的認(rèn)同
(一)與學(xué)生溝通文字語言認(rèn)同的心理準(zhǔn)——三個(gè)先后原則
1、先關(guān)注情感再關(guān)注事情
2、先解決情緒再解決事情
3、先影響自己再影響他人
(二)文字語言認(rèn)同的心理準(zhǔn)備——天秤原則
(三)文字語言的認(rèn)同話術(shù)
1、認(rèn)同+贊同
2、復(fù)述+細(xì)節(jié)
3、理解+事實(shí)
3、思想換框+對(duì)方利益
二、啊——聲音表情與肢體語言的認(rèn)同(察言觀色的能力塑造)
(一)肢體認(rèn)同的技巧——鏡面反射效應(yīng)(現(xiàn)場(chǎng)演練)
什么是鏡面——心理學(xué)中親和力的要義
教師肢體語言的正確打開方式
(二)聲音表情的塑造方法
1、講課中為什么我那么累
2、科學(xué)發(fā)聲的方法
3、如何在課后修復(fù)保養(yǎng)聲帶
4、聲音影響力的塑造方法
三、哇——贊美的技巧
(一)師生關(guān)系中贊美中的三個(gè)層次
(二)如何使用贊美中塑造學(xué)員行為
1、夸他并說為什么?(抽取關(guān)鍵字)
2、要什么夸什么?(O+R+I+D模型)
(三)贊美原則的使用壁壘
四、咦——互動(dòng)原則
(一)問題的種類和模式
(二)如何用問挖掘?qū)W員的本質(zhì)需求
(三)如何用問控制談話節(jié)奏
(四)如何使用問避免溝通中的信息不對(duì)稱的問題
(五)6+1締結(jié)法則——如何讓你的語音更有說服力
特殊場(chǎng)景應(yīng)用
如何指出學(xué)員的缺點(diǎn)——BIC模型
如何與學(xué)員進(jìn)行談話幫助學(xué)員成長(zhǎng)——關(guān)鍵對(duì)話模型
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