《職業(yè)規(guī)劃力——職業(yè)生涯規(guī)劃與事業(yè)發(fā)展》

《職業(yè)生涯規(guī)劃與事業(yè)發(fā)展》
【課程背景】
為什么有人經(jīng)常說“活著沒意思”？沒有做好職業(yè)生涯規(guī)劃！
從中學(xué)到大學(xué)，在我們的學(xué)習(xí)中，永遠(yuǎn)找不到一門課程叫《職業(yè)生涯規(guī)劃》，但是職業(yè)生
涯規(guī)劃對于我們?nèi)松鷣碜鲇种陵P(guān)重要，關(guān)乎我們現(xiàn)在的工作，關(guān)乎我們未來的發(fā)展，關(guān)
乎學(xué)習(xí)什么專業(yè)，關(guān)乎我們從事什么樣的崗位，我們要“愛一行干一行”，還是要“干一行
愛一行”？我們要發(fā)展興趣還是要委曲求全？我們是千方百計提高職務(wù)，還是努力的提升
內(nèi)涵？種種問題我們不能解答！
陳玉國老師基于30多年的職場閱歷，總結(jié)提煉出了系統(tǒng)性的《職業(yè)生涯規(guī)劃與事業(yè)發(fā)展》
這門課程，希望能徹底解決我們有職業(yè)無規(guī)劃，有規(guī)劃不系統(tǒng)的想象！
【課程特色】
1課程系統(tǒng)性的分析了職業(yè)生涯規(guī)劃的價值、流程、影響因素等，通俗易懂，融會貫通
2
課程采用“道法術(shù)器”的規(guī)律，“有無相生”的文化，現(xiàn)場角色扮演、案例分析、啟發(fā)思考
的教學(xué)方式，讓學(xué)員輕松愉悅中，完成知識的融會貫通，學(xué)以致用
3十幾年間課程升級升級迭代到4.0版，被全國客戶采購超過200多天
【課程收益】
1 徹底了解什么是職業(yè)生涯規(guī)劃，而且馬上就可以學(xué)以致用
2
快速掌握制定職業(yè)生涯規(guī)劃的工具，用到了SWTO分析、SMART原則、學(xué)習(xí)力省思表、DI
SC性格分析法等方法
3
快速找到職業(yè)生涯的影響因素，發(fā)展路徑，發(fā)展方向，讓學(xué)員少走彎路，不被誘惑，從
而發(fā)揮個人能力，提高工作效率
【課程對象】
中基層管理者、一線員工等一切沒有做好職業(yè)生涯規(guī)劃的企業(yè)職工
【課程時間】
標(biāo)準(zhǔn)時間：6小時/天
|第一部分 |一 職業(yè)的定義 |
|什么是職業(yè) |二 職業(yè)的重要作用 |
| |三 職業(yè)是賴以生存，我們?nèi)绻麑Υ殬I(yè)？ |
| |心理測試：我們是如何對待職業(yè)的？ |
|第二部分 |一 職業(yè)生涯的定義 |
|什么是職業(yè)生涯？ |二 職業(yè)生涯的分類 |
| |1 什么是外職業(yè)生涯 |
| |2 什么是內(nèi)職業(yè)生涯 |
| |3 外職業(yè)生涯的特點(diǎn) |
| |4 內(nèi)職業(yè)生涯的特點(diǎn) |
| |5 內(nèi)外職業(yè)生涯的發(fā)展關(guān)系 |
| |三 如何提高內(nèi)職業(yè)生涯 |
| |1 學(xué)會為自己工作 |
| |2 積極的面對工作 |
| |3 熱愛自己的工作 |
|第三部分 |一 職業(yè)生涯規(guī)劃的定義 |
|什么是職業(yè)生涯規(guī)劃？ |二 職業(yè)生涯規(guī)劃中出現(xiàn)的錯誤 |
| |1 靜態(tài)思維錯誤 |
| |2 局部思維錯誤 |
| |3 從眾思維錯誤 |
| |三 影響職業(yè)生涯的因素 |
| |1 習(xí)慣——影響職業(yè)生涯規(guī)劃 |
| |1）習(xí)慣與舒適區(qū) |
| |2）養(yǎng)成習(xí)慣的21法則 |
| |2 情緒——影響職業(yè)生涯規(guī)劃 |
| |1）案例分析：如何控制情緒 |
| |2）情商管理方法：操之在我 |
| |3 興趣——影響職業(yè)生涯規(guī)劃 |
| |1）案例分析：三種現(xiàn)象中提煉一個規(guī)律 |
| |2）俞敏洪：愛崗才會敬業(yè) |
| |4 特長——影響職業(yè)生涯規(guī)劃 |
| |1）木桶原理——短板理論 |
| |2）木桶原理——長板理論 |
| |3）如何關(guān)注優(yōu)點(diǎn) 發(fā)揮優(yōu)勢 |
|第四部分 |一 明確目標(biāo) |
|如何做好職業(yè)生涯規(guī)劃？ |1 目標(biāo)導(dǎo)向，以始為終 |
| |2 文字記載，隨時提醒 |
| |3 “口號”不是“目標(biāo)” |
| |二 詳細(xì)計劃 |
| |1 先做自我分析 |
| |1）性格分析 |
| |1.1）分析自己是感性的人還是理性的人 |
| |1.2）分析自己是內(nèi)向的人還是外向的人 |
| |1.3）四重性格分析 |
| |1.4）西游記團(tuán)隊(duì)的性格分析 |
| |2）職業(yè)規(guī)劃路徑分析 |
| |2.1）橫向職業(yè)規(guī)劃發(fā)展 |
| |2.2）縱向職業(yè)規(guī)劃發(fā)展 |
| |3）SWOT分析 |
| |3.1）如何利用自己的優(yōu)勢，抓住外界的機(jī)會——SO |
| |3.2）如何利用自己的優(yōu)勢，突破外界的風(fēng)險——ST |
| |3.3）如何規(guī)避自己劣勢，抓住外界的機(jī)會——WO |
| |3.4）如何規(guī)避自己的劣勢，突破外界的風(fēng)險——WT |
| |2 然后做出計劃 |
| |1）按照時間進(jìn)行分解 |
| |1.1）短期目標(biāo) |
| |1.2）中期目標(biāo) |
| |1.3）長期目標(biāo) |
| |2）分解后自我省思量表 |
| |2.1）工作態(tài)度反思 |
| |2.2）工作知識反思 |
| |2.3）工作能力反思 |
| |2.4）工作經(jīng)驗(yàn)反思 |
| |3）提高學(xué)習(xí)力 |
| |3.1）知識改變命運(yùn) 學(xué)習(xí)成就“未來” |
| |3.2）學(xué)習(xí)的過程就是一個不斷積累的過程 |
| |3.3）沒有學(xué)習(xí)力，就會有經(jīng)驗(yàn)主義錯誤 |
| |3.4）提高學(xué)習(xí)力的工具：學(xué)習(xí)力細(xì)分模型 |
| |三 付諸行動 |
| |1 行動大于一切 |
| |2 學(xué)而時“習(xí)”之不亦說乎？ |
| |四 做出結(jié)果 |
| |1隨時調(diào)整方法，而不是目標(biāo) |
| |2 目標(biāo)導(dǎo)向 以終為始 |

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