LMAP學(xué)習(xí)地圖設(shè)計
LMAP學(xué)習(xí)地圖設(shè)計詳細內(nèi)容
LMAP學(xué)習(xí)地圖設(shè)計
LMAP學(xué)習(xí)地圖設(shè)計工作坊
1. 課程背景
?
很多企業(yè)沒有課程體系,培訓(xùn)開展很零散,各部門提什么需求就培訓(xùn)什么,導(dǎo)致
培訓(xùn)組織規(guī)劃性差,從長遠看不能系統(tǒng)地對員工進行培養(yǎng);
?
很多培訓(xùn)管理者在做年度培訓(xùn)計劃時要么在本年度的培訓(xùn)項目內(nèi)容基礎(chǔ)之上進行
微調(diào)增加一些市場熱門課程,要么參考外部咨詢公司提供的課程清單從中選課
,導(dǎo)致培訓(xùn)實施之后業(yè)務(wù)部門不買賬,反饋培訓(xùn)不貼近實際業(yè)務(wù)不實用;
?
很多企業(yè)針對同一崗位序列不同層級的員工進行培訓(xùn)時,不同層級員工采用同樣
的培訓(xùn)內(nèi)容,針對性不強、內(nèi)容斷檔導(dǎo)致無法為不同層級的員工提供有效的成
長支持。
?
有的企業(yè)經(jīng)過積累形成了自己的課程體系,意識到體系還不夠完善,但又苦于沒
有科學(xué)的方法可以參照。
而基于崗位序列的課程體系建設(shè)則是以上種種情況的解決方案。
二、培訓(xùn)對象
? 骨干員工及內(nèi)部講師;
? 職能部門/業(yè)務(wù)部門負責(zé)人、一線經(jīng)理人;
? 企業(yè)大學(xué)管理者、企業(yè)培訓(xùn)師、培訓(xùn)經(jīng)理、人力資源經(jīng)理;
三、學(xué)習(xí)收益
長期收益
←
企業(yè):提升人才培養(yǎng)的效率和質(zhì)量;提升工作效率、降低核心人才流失率;沉淀組
織經(jīng)驗、提升組織效能
←
員工:明確學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo);提升到崗勝任速度;清晰的職業(yè)規(guī)劃及有效的發(fā)展支
持。
←
培訓(xùn)部門:建立系統(tǒng)科學(xué)的培訓(xùn)規(guī)劃;有效降低培訓(xùn)成本;提升培訓(xùn)資源開發(fā)的針
對性和質(zhì)量。
工作坊收益
← 完成關(guān)鍵崗位的工作任務(wù)清單梳理。
← 完成關(guān)鍵崗位的學(xué)習(xí)資料盤點和學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)劃設(shè)計。
← 輸出課程開發(fā)清單。
四、授課形式 講授、示范、實戰(zhàn)演練、輔導(dǎo)反饋等
五、培訓(xùn)時長與成果產(chǎn)出
? 敏捷版:2天 1晚(30-
40名學(xué)員,3個訓(xùn)練主題,學(xué)習(xí)掌握流程方法,學(xué)會使用開發(fā)工具)
? 實戰(zhàn)版:3天 2晚(20-30名學(xué)員,4-
5個專業(yè)崗位序列,習(xí)掌握流程方法,學(xué)會使用開發(fā)工具,輸出4-6套學(xué)習(xí)地圖)
[pic]
六、主講老師 資銀燕
學(xué)習(xí)地圖建設(shè)實踐與企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)實戰(zhàn)專家
■ 學(xué)習(xí)地圖設(shè)計教練
■ ACI注冊國際職業(yè)培訓(xùn)師導(dǎo)師
■ CIPTM注冊國際職業(yè)培訓(xùn)經(jīng)理
■ CIPTC注冊國際培訓(xùn)咨詢顧問
■ 10年課程開發(fā)經(jīng)驗萃取實戰(zhàn)經(jīng)驗
主導(dǎo)神州優(yōu)車集團全崗位序列學(xué)習(xí)地圖建設(shè),擔(dān)任教練輔導(dǎo)完成55個崗位序列的地圖
建設(shè)及配套學(xué)習(xí)資料開發(fā)包含2825份學(xué)習(xí)資料和622門課程。
輔導(dǎo)國家電網(wǎng)石家莊供電公司優(yōu)化升級技術(shù)崗位學(xué)習(xí)地圖及課程體系建設(shè)。
輔導(dǎo)海爾大學(xué)-日日順樂家便利店運營經(jīng)理學(xué)習(xí)地圖建設(shè)。
輔導(dǎo)海油發(fā)展安全環(huán)保公司:勘探與測井專業(yè)學(xué)習(xí)地圖設(shè)計(輸出4個專業(yè)崗位序列
學(xué)習(xí)地圖)
七、課程綱要
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課程模型
課程核心內(nèi)容
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