心智領(lǐng)導(dǎo)力-智勝時(shí)代的領(lǐng)導(dǎo)力策略
心智領(lǐng)導(dǎo)力-智勝時(shí)代的領(lǐng)導(dǎo)力策略詳細(xì)內(nèi)容
心智領(lǐng)導(dǎo)力-智勝時(shí)代的領(lǐng)導(dǎo)力策略
心智領(lǐng)導(dǎo)力
-智勝時(shí)代的領(lǐng)導(dǎo)力策略
課程背景:
在劇變時(shí)代,無論是游刃有余的掌舵者,還是深陷混沌的破局者,都困在同一個(gè)迷局中:
從KPI的牢籠到流程的沼澤,從短期目標(biāo)的狂歡到長(zhǎng)期價(jià)值的迷失—— 若只盯著管理的顯微鏡,終將溺死于戰(zhàn)術(shù)的泥潭里!
而真相是:
管理的終極境界,是讓領(lǐng)導(dǎo)力如火山般噴薄而出!追隨者的主動(dòng)協(xié)作,才是領(lǐng)導(dǎo)力的唯一勛章。但若只滿足于“服從”的表象,終將淪為形式主義的提線木偶—— 真正的答案藏在四大核心對(duì)峙中:
1. 信仰統(tǒng)御VS知識(shí)為王
領(lǐng)導(dǎo)力以“信”為火種,點(diǎn)燃燎原之勢(shì);管理用“知”鑄牢籠,困住創(chuàng)新之翼。
2. 人劍合一VS人劍分離
領(lǐng)導(dǎo)力將人心煉成利劍,管理把人性壓成螺絲釘。
3. 種百年樹VS搶眼前果
領(lǐng)導(dǎo)力在時(shí)間長(zhǎng)河播種未來,管理在季度報(bào)表里收割焦慮。
4. 基因革命VS表面補(bǔ)丁
領(lǐng)導(dǎo)力改寫組織DNA,管理涂抹短期遮瑕膏。
此刻,一場(chǎng)心智革命已悄然爆發(fā)——
要么用上帝視角刺破管理幻象,在信念、人性、長(zhǎng)期主義與內(nèi)核革命的熔爐中鍛造王者之劍;
要么在舊地圖里繼續(xù)迷失,被時(shí)代的洪流碾為齏粉。
這是智勝時(shí)代的豪華盛宴,你必定要入場(chǎng)!
本課程針對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的本質(zhì)而研發(fā),綜合管理學(xué)、心理學(xué)、大眾心理學(xué)、人文學(xué)等學(xué)科的精華,開啟高管的領(lǐng)導(dǎo)力認(rèn)知之門,從認(rèn)知層面引發(fā)管理者對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的延伸性思考,并提供三大能力支持系統(tǒng),使管理者從根本上解決“信”的障礙、打破“用人”的困惑、提升“管控”的技巧。
課程時(shí)間:2天
課程對(duì)象:企業(yè)中高層管理者
課程人數(shù):30-50人
培訓(xùn)形式:理論50%、實(shí)戰(zhàn)演練30%、案例討論10%、答疑10%
課程收益:
理解心智領(lǐng)導(dǎo)力的生發(fā)必然性
掌握心智領(lǐng)導(dǎo)力的本質(zhì)特征
樹立自我領(lǐng)導(dǎo)力提升思脈
創(chuàng)建自我領(lǐng)導(dǎo)力提升體系
掌握提升領(lǐng)導(dǎo)力的主要途徑
掌握信本源的引導(dǎo)提升方法
掌握下屬價(jià)值觀的引導(dǎo)模式
掌握認(rèn)識(shí)下屬勝任力的方法
找到并解決管理中的主要矛盾
掌握授權(quán)與監(jiān)控的主要方法
課程內(nèi)容:
導(dǎo)入:心智時(shí)代與領(lǐng)導(dǎo)力的心智層次
心智時(shí)代的來臨
不斷進(jìn)化的時(shí)代
不斷成熟的心智
領(lǐng)導(dǎo)力的心智層次
認(rèn)知層次的深與淺
領(lǐng)導(dǎo)層次的虛與實(shí)
案例:不同階段的領(lǐng)導(dǎo)形態(tài)/價(jià)值觀的意義/角色認(rèn)同的作用
工具:NLP認(rèn)知六層次
全面認(rèn)知領(lǐng)導(dǎo)力
領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)展脈絡(luò)
領(lǐng)導(dǎo)力的本質(zhì)與底層邏輯
領(lǐng)導(dǎo)力的本質(zhì)
領(lǐng)導(dǎo)力的底層邏輯
領(lǐng)導(dǎo)的五重境界
領(lǐng)導(dǎo)力的特征
領(lǐng)導(dǎo)力的外部特征
追隨是領(lǐng)導(dǎo)力的體現(xiàn)
透明是領(lǐng)導(dǎo)力的表現(xiàn)
領(lǐng)導(dǎo)行為與管理行為的區(qū)別
因知而信與因信而知
短期思維與長(zhǎng)期思維
表面效果與核心效能
案例:松下自來水理論/蒙牛案例/淄博燒烤效應(yīng)
心智領(lǐng)導(dǎo)力的三個(gè)維度
認(rèn)識(shí)理性和感性
感性是人性的基礎(chǔ)特點(diǎn)
快思考與慢思考
生理特征與心理特征
感性與理性的生發(fā)基礎(chǔ)
進(jìn)化的作用
理性的基礎(chǔ)作用
形成感性與理性的平衡
利用感性創(chuàng)造影響力
運(yùn)用理性鞏固領(lǐng)導(dǎo)力
案例:火的作用/圖騰的影響
互動(dòng):圖騰的共建
感性造神-鑄造影響力觸發(fā)器
創(chuàng)造信念點(diǎn)燃團(tuán)隊(duì)的信仰火炬
信念因何而來
信念的產(chǎn)生
重構(gòu)信念的心理基礎(chǔ)
構(gòu)建信念的三大方法
引導(dǎo)下屬成長(zhǎng)型工作動(dòng)機(jī)
利用關(guān)系管理奠定信任基建工程
關(guān)系管理與領(lǐng)導(dǎo)力的關(guān)系
構(gòu)建關(guān)系的五大障礙
建立信任的途徑方法
鞏固關(guān)系的五個(gè)錦囊
運(yùn)用高效的技巧實(shí)現(xiàn)溝通武器化
溝通的作用與本質(zhì)
溝通的六大要素
運(yùn)用高效的表達(dá)
溝通的望聞問切
交流中如何共情
正確使用換位思考
個(gè)性化溝通手段
案例:歌后的粉絲/鹿鼎記的啟示/信任的作用/西游記主要人物的取經(jīng)動(dòng)機(jī)/公羊博弈/《人民名義》的啟示/《心藥方》/不同性格的交流案例
互動(dòng):性格卡牌?/換頂帽子/討論/信任盲走
工具:工作動(dòng)機(jī)識(shí)別表/三分鐘性格識(shí)別術(shù)
理性封神-打造鐵血組織系統(tǒng)
了解下屬是基礎(chǔ)
以勝任力實(shí)現(xiàn)人崗匹配
了解下屬的四個(gè)勝任維度
構(gòu)建團(tuán)隊(duì)是保障
團(tuán)隊(duì)的作用與定義
團(tuán)隊(duì)角色確立與應(yīng)用
高效團(tuán)的的四個(gè)特征
高效團(tuán)隊(duì)的三個(gè)基礎(chǔ)
維護(hù)規(guī)則是關(guān)鍵
構(gòu)建規(guī)則標(biāo)準(zhǔn)化
火爐效應(yīng)與維護(hù)規(guī)則
組織改善是核心
組織改善的意義
組織結(jié)構(gòu)的梳理
組織改善的方法
解決問題促發(fā)展
定義問題的三大手法
分析問題的兩個(gè)工具
解決問題的五個(gè)步驟
搞好授權(quán)達(dá)成效
授權(quán)范圍與邏輯
授權(quán)效果與監(jiān)督
善用激勵(lì)與批評(píng)
案例:稻盛和夫的理念/阿里巴巴的白兔/批評(píng)李云龍/豐田的故事/西游記與人崗匹配/聯(lián)想的用人理念/官僚系統(tǒng)案例/神態(tài)狄仁杰的啟示
互動(dòng):團(tuán)隊(duì)角色運(yùn)用與研討/問題分析練習(xí)/人崗匹配拍賣會(huì)
工具:下屬勝任力模型/RASIC矩陣/SWS可視化標(biāo)準(zhǔn)模板
自修成神
提高自我認(rèn)知
實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)
打破認(rèn)知閉環(huán)
控制自我情緒
情緒的四個(gè)特征
情緒與心態(tài)的關(guān)系
領(lǐng)導(dǎo)者必備的三大心態(tài)
約束自我行為
下屬眼中的領(lǐng)導(dǎo)者
行為約束來源與角色定位
保持自我狀態(tài)
設(shè)定人生目標(biāo)
分解目標(biāo)持續(xù)前行
案例:孔子語錄/《大學(xué)》的啟示/孔書記的情緒/心態(tài)案例
互動(dòng):創(chuàng)立使命宣言/構(gòu)建角色效能計(jì)劃/角色邊界演練
工具:西蒙學(xué)習(xí)法矩陣/費(fèi)曼學(xué)習(xí)2W2H法/一頁紙自我規(guī)劃表
林飛老師的其它課程
應(yīng)用領(lǐng)導(dǎo)力的六脈神劍課程背景:領(lǐng)導(dǎo)力不是空中樓閣,而是管理者破局突圍的實(shí)戰(zhàn)利器!傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)力課程往往陷入“思維革新”的泥潭,卻忽視工具與方法的落地價(jià)值。本課程獨(dú)創(chuàng)“六脈神劍”模型,以心理學(xué)與管理學(xué)為雙翼,直擊領(lǐng)導(dǎo)力本質(zhì),通過可復(fù)制的技能、可量化的行動(dòng)、可視化的成果,幫助中高層管理者在2天內(nèi)實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)力躍遷,激活團(tuán)隊(duì)動(dòng)能,打造高績(jī)效組織。課程特點(diǎn):-化虛為實(shí):從“
講師:林飛詳情
卓越管理者情景沙盤 03.17
卓越管理者情景沙盤課程背景在職場(chǎng)中,管理者需平衡自我認(rèn)知與多維關(guān)系(上司、下屬、同事、客戶),并應(yīng)對(duì)由此衍生的復(fù)雜問題。本課程突破傳統(tǒng)講授模式,以19個(gè)虛擬場(chǎng)景為沙盤,結(jié)合課堂反轉(zhuǎn)技術(shù),引導(dǎo)學(xué)員在探索最佳管理策略中融合50+管理知識(shí)點(diǎn)與工具,實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用,知行合一”。課程收益◆糾正管理思維誤區(qū),建立高維角色認(rèn)知;◆養(yǎng)成向上管理習(xí)慣,實(shí)現(xiàn)高效協(xié)同;◆深挖協(xié)作
講師:林飛詳情
15938547625從行業(yè)專家到管理高手-基層管理者的華麗轉(zhuǎn)身課程背景:專業(yè)型人才晉升為管理者后,常面臨角色認(rèn)知偏差、定位模糊、技能斷層等核心挑戰(zhàn):-角色認(rèn)知偏差:視角錯(cuò)位,邏輯混亂-管理定位失焦:職能不清,章法缺失-基礎(chǔ)能力薄弱:思路模糊,組織低效-技能體系斷層:重點(diǎn)不明,執(zhí)行受阻本課程融合管理學(xué)、心理學(xué)及組織行為學(xué)精髓,通過理念重構(gòu)與工具賦能,助力管理
講師:林飛詳情
互信交流—基于信任的溝通訓(xùn)練 03.17
互信交流-基于信任的溝通訓(xùn)練課程背景溝通不僅是藝術(shù),更是推動(dòng)職場(chǎng)的核心引擎。職場(chǎng)中,超40的時(shí)間用于內(nèi)部溝通,而管理者這一比例更高——低效溝通引發(fā)內(nèi)耗,高效溝通則成就團(tuán)隊(duì)勢(shì)能。中層作為企業(yè)樞紐,需掌控溝通本質(zhì)、駕馭情緒、構(gòu)建信任,才能實(shí)現(xiàn)“上下同頻”。本課程融合心理學(xué)、管理學(xué)與20年實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),從理論到工具(如“性格識(shí)別術(shù)”),助學(xué)員打破溝通壁壘,以信任為基石
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《實(shí)業(yè)大亨·項(xiàng)目精英》-訂單式項(xiàng)目管理沙盤課程背景:?傳統(tǒng)沙盤教學(xué)雖具體驗(yàn)性,卻往往與企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目場(chǎng)景脫節(jié),導(dǎo)致培訓(xùn)效果浮于表面。劉培林老師基于30年實(shí)戰(zhàn)管理經(jīng)驗(yàn)與深度教研,重磅推出《實(shí)業(yè)大亨·項(xiàng)目精英》沙盤—首創(chuàng)“訂單式”場(chǎng)景化演練,將企業(yè)項(xiàng)目全生命周期融入沙盤,通過訂單爭(zhēng)奪-執(zhí)行-交付-復(fù)盤的沉浸式體驗(yàn),打通項(xiàng)目管理核心環(huán)節(jié),實(shí)現(xiàn)“知識(shí)內(nèi)化+工具落地+思
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《實(shí)業(yè)大亨·運(yùn)營(yíng)高手》?-生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)管理沙盤課程背景:?沙盤教學(xué)是一種優(yōu)秀的教育培訓(xùn)方式、能借助良好的體驗(yàn)感深化教學(xué)知識(shí)點(diǎn),但市場(chǎng)上鮮有反映并貼近企業(yè)運(yùn)營(yíng)流程的沙盤,這樣會(huì)使培訓(xùn)效果大打折扣。劉培林老師憑借三十余年的企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)與多年授課經(jīng)驗(yàn)研發(fā)的《實(shí)業(yè)大亨之運(yùn)營(yíng)高手:班組長(zhǎng)生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)管理沙盤》就可以完美解決上述問題,獨(dú)創(chuàng)的沙盤內(nèi)容可以在提升學(xué)員體驗(yàn)感的同時(shí),更
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2008505-508635-1136650-913130《極簡(jiǎn)項(xiàng)目管理》-5715080010【使命】讓天下沒有難做的項(xiàng)目【愿景】助力中國企業(yè)攀登世界項(xiàng)目管理巔峰【價(jià)值觀】選擇大于努力,聚焦大于發(fā)散獨(dú)特大于全面,價(jià)值大于數(shù)量結(jié)果大于完成,協(xié)作大于分工變化即是機(jī)會(huì),痛點(diǎn)即是潛力【原則】以客戶體驗(yàn)為中心,以場(chǎng)景應(yīng)用為起點(diǎn),以成果輸出為目標(biāo)【精神】發(fā)揚(yáng)中國龍的精
講師:林飛詳情
《推動(dòng)降本增效的飛輪體系》-運(yùn)用前置思維實(shí)現(xiàn)5倍杠桿作用課程說明:全球經(jīng)濟(jì)環(huán)境突變、供應(yīng)鏈波動(dòng)不止、紅海競(jìng)爭(zhēng)加劇,企業(yè)深陷“資源有限”與“增長(zhǎng)持續(xù)”的困局。傳統(tǒng)“事后滅火”式管理成本高企,被動(dòng)應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)致利潤(rùn)流失。破局關(guān)鍵:運(yùn)行前置管理疊加5倍杠桿效應(yīng)——以特斯拉為例,1元預(yù)防投入抵5元危機(jī)成本。通過“風(fēng)險(xiǎn)預(yù)判→組織適配→流程加固→人員激活”四階閉環(huán),將被動(dòng)
講師:林飛詳情
《玩轉(zhuǎn)項(xiàng)目協(xié)作—場(chǎng)景式暴破項(xiàng)目協(xié)同困局》課程背景與介紹:當(dāng)項(xiàng)目因跨部門資源爭(zhēng)奪陷入泥潭,當(dāng)客戶需求變更撕裂進(jìn)度表——傳統(tǒng)協(xié)作模式已無法應(yīng)對(duì)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的復(fù)雜戰(zhàn)場(chǎng)。本課程專為項(xiàng)目經(jīng)理設(shè)計(jì),以“場(chǎng)景問題×認(rèn)知重構(gòu)”為核心,直擊項(xiàng)目協(xié)作的致命痛點(diǎn),破解從需求迷霧到團(tuán)隊(duì)內(nèi)耗的十大困局。五大革新理論重塑協(xié)作邏輯:1.協(xié)作黑洞理論:揭露資源投入與有效產(chǎn)出的失衡公式(CF=
講師:林飛詳情
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