課程設(shè)計(jì)開發(fā)實(shí)務(wù)

  培訓(xùn)講師:許雪青

講師背景:
高級培訓(xùn)顧問講師――許雪青基本信息:?教育背景2004年北京大學(xué)心理學(xué)系應(yīng)用心理學(xué)研究生畢業(yè)2000年瑞士盧塞恩商學(xué)院EMBA畢業(yè)1990年首都師范大學(xué)英語系本科畢業(yè)?職場經(jīng)歷許女士現(xiàn)任北京某管理技術(shù)培訓(xùn)有限公司董事總經(jīng)理2002年至200 詳細(xì)>>

許雪青
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課程設(shè)計(jì)開發(fā)實(shí)務(wù)

**單元   課程開發(fā)的基礎(chǔ)---培訓(xùn)需求分析

(一) 培訓(xùn)需求分析簡介

  1、培訓(xùn)需求分析的步驟

2、培訓(xùn)需求分析的方法

3、培訓(xùn)需求分析的工具

4、培訓(xùn)需求分析的實(shí)例

(二) 環(huán)境分析

  1、有利環(huán)境分析

2、不理環(huán)境分析

(三) 學(xué)員分析

1、 學(xué)員分析的內(nèi)容

2、 學(xué)院分析的步驟

3、 學(xué)員分析的實(shí)例

(四)  職務(wù)分析

1、 職務(wù)分析的步驟

2、 職務(wù)分析的模型

3、 職務(wù)分析的工具

4、 職務(wù)分析的實(shí)例

5、 

第二單元:  確定課程目標(biāo)

(一) 設(shè)計(jì)課程目標(biāo)

1、 課程目標(biāo)的特點(diǎn)

2、 描述課程目標(biāo)

3、 課程目標(biāo)的適用

(二) 課程目標(biāo)工具及實(shí)例

  1、課程目標(biāo)判斷工具

2、課程目標(biāo)描述實(shí)例


第三單元:課程整體設(shè)計(jì)

(一) 掌握課程整體設(shè)計(jì)的要素

1、 確定課程進(jìn)度

2、 設(shè)計(jì)課程內(nèi)容

3、 設(shè)計(jì)考核方法

4、 分析課程資源

5、 編制課程大綱

(二) 選擇課程培訓(xùn)方法

1、 了解常用的課程培訓(xùn)方法

2、 不用類型課程的培訓(xùn)方式的選擇

3、 ASK不同課程授課方式選擇實(shí)例

(三) 設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程體系

1、 培訓(xùn)課程體系的分類

2、 基于智能的課程體系

3、 基于職級的課程體系


第四單元  課程單元設(shè)計(jì)

(一) 設(shè)計(jì)課程單元目標(biāo)和內(nèi)容

  1、把握成人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

  2、確認(rèn)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

  3、進(jìn)行單元內(nèi)容設(shè)計(jì)

(二) 選擇授課方式和材料

  1、合適選擇授課方法

  2、有效選用授課材料

(三) 掌握單元設(shè)計(jì)的工具

  1、單元設(shè)計(jì)項(xiàng)目一覽表

  2、單元學(xué)習(xí)內(nèi)容展開圖

3、單元設(shè)計(jì)成果展示


第五單元  階段性評估和修訂

(一) 階段性評價(jià)要素和流程

1、 課程階段性評價(jià)要素

2、 課程階段性評價(jià)流程

(二) 進(jìn)行課程單元設(shè)計(jì)評價(jià)

1、 明確單元設(shè)計(jì)評價(jià)要素

2、 掌握單元設(shè)計(jì)評價(jià)工具

(三) 課程階段性修訂

1、 課程階段性修訂的范圍

2、 修訂結(jié)果的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)


第六單元  課程設(shè)計(jì)開發(fā)案例

(一) 某公司《高效溝通》課程設(shè)計(jì)案例

1、 了解培訓(xùn)背景

2、 分析培訓(xùn)需求

3、 設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程

4、 完成課程開發(fā)

(二) 某公司《銷售談判》課程設(shè)計(jì)案例

1、了解培訓(xùn)背景

2、分析培訓(xùn)需求

3、設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程

4、完成課程開發(fā)

(三) 某公司《有效指導(dǎo)》課程設(shè)計(jì)案例

1、了解培訓(xùn)背景

2、分析培訓(xùn)需求

3、設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程

4、完成課程開發(fā)


第七單元  課程演繹設(shè)計(jì)

(一) 不同類型課程的演繹模式

  1、了解ASK模型

  2、不同類型課程的演繹模式

  3、突破環(huán)節(jié)

(二) 不同授課方式學(xué)習(xí)

  1、電影教學(xué)法

  2、游戲教學(xué)法

  3、工作坊

  4、對比聯(lián)想法

  5、方法和實(shí)際運(yùn)用的對比

(三) 素材收集及其常用辦法

1、長期積累的案例素材

2、網(wǎng)絡(luò)搜集來的素材

3、**編輯來的素材—編輯常用工具

(四) 小工具的使用

1、三分法的使用

2、視頻剪接工具使用

3、素材的整理,編輯




 

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為什么執(zhí)行難?難在哪里?戰(zhàn)略、執(zhí)行與執(zhí)行力一、破解執(zhí)行難(一)、破解現(xiàn)象背后的原因從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看企業(yè)之難(二)、中國式管理之執(zhí)行難出錯成了必然??文化——深刻的文化烙印制度——欠缺的制度精神個(gè)人——缺乏執(zhí)行能力能人型企業(yè)家們的局限性———沒有我不行?。ㄈ?、執(zhí)行難的深層剖解為什么執(zhí)行會被忽視?為什么執(zhí)行難?1、執(zhí)行的前提2、兩種不同的思維方式3、兩種不同的語言

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