管理技能課程體系

房地產(chǎn)管理者管理技能提升-管人能力1.課程對(duì)象房地產(chǎn)企業(yè)非人力資源的各級(jí)管理者2.課程收益?樹(shù)立管理者“管人”與“理事”同等重要的管理思想;?學(xué)會(huì)最實(shí)用的“選、育、用、留”人力資源工具方法并可以應(yīng)用到工作中。3.課程特色?最實(shí)用的工具方法;?最真實(shí)的情景模擬;?最實(shí)戰(zhàn)的應(yīng)用感受;?最純粹的實(shí)戰(zhàn)課程。4.標(biāo)準(zhǔn)課程學(xué)時(shí)2天5.課程介紹第一部分為什么學(xué)習(xí)非人課程1...

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房地產(chǎn)管理者管理技能提升1.課程背景房地產(chǎn)管理者出身于技術(shù)能手,但不等于是理事高手。例如,有的管理者不會(huì)做切實(shí)可行科學(xué)合理的計(jì)劃與目標(biāo),工作都是自己親歷親為積重難返;有的管理者缺乏溝通意識(shí),部門(mén)間摩擦不斷;有的管理者做事眉毛胡子一把抓,分不清楚輕重緩急,每天忙忙碌碌但業(yè)績(jī)不佳等等。這就需要我們管理者重視理事能力。。。2.課程目標(biāo)l使參訓(xùn)學(xué)員能夠正確認(rèn)知房地產(chǎn)...

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房地產(chǎn)管理者管理技能提升-理事能力1.課程背景房地產(chǎn)管理者出身于技術(shù)能手,但不等于是理事高手。例如,有的管理者不會(huì)做切實(shí)可行科學(xué)合理的計(jì)劃與目標(biāo),工作都是自己親歷親為積重難返;有的管理者缺乏溝通意識(shí),部門(mén)間摩擦不斷;有的管理者做事眉毛胡子一把抓,分不清楚輕重緩急,每天忙忙碌碌但業(yè)績(jī)不佳等等。這就需要我們管理者重視理事能力。。。2.課程目標(biāo)?使參訓(xùn)學(xué)員能夠正確...

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房地產(chǎn)管理者管理技能提升-管人能力1.課程對(duì)象房地產(chǎn)企業(yè)非人力資源的各級(jí)管理者2.課程收益?樹(shù)立管理者“管人”與“理事”同等重要的管理思想;?學(xué)會(huì)最實(shí)用的“選、育、用、留”人力資源工具方法并可以應(yīng)用到工作中。3.課程特色?最實(shí)用的工具方法;?最真實(shí)的情景模擬;?最實(shí)戰(zhàn)的應(yīng)用感受;?最純粹的實(shí)戰(zhàn)課程。4.標(biāo)準(zhǔn)課程學(xué)時(shí)2天5.課程介紹第一部分為什么學(xué)習(xí)非人課程1...

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部分:房地產(chǎn)企業(yè)管理者的角色認(rèn)知單元:頭腦風(fēng)暴——管理的三個(gè)問(wèn)題1.管理的目的2.管理的主體3.管理的本質(zhì)第二單元:重新認(rèn)識(shí)管理者1.管理者是誰(shuí)1.1世界頂級(jí)研究機(jī)構(gòu)對(duì)企業(yè)成功路徑的分析?1.1游戲:以始為終聯(lián)想1.2從房地產(chǎn)行業(yè)特點(diǎn)看管理1.2.1房地產(chǎn)價(jià)值鏈看管理者1.2.2行業(yè)發(fā)展看管理者1.2.3管理者角色看管理者2.管理者的角色定位2.1Q12的魅...

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部分:房地產(chǎn)企業(yè)中層管理者的角色認(rèn)知單元:中層管理者是誰(shuí)1.世界頂級(jí)研究機(jī)構(gòu)對(duì)企業(yè)成功路徑的分析案例:從房地產(chǎn)價(jià)值鏈中看中層管理者的作用2.優(yōu)秀中層管理者都在做什么?小游戲:我們的工作日志3.中層對(duì)于員工的影響案例:土建工程師李明的離職第二單元:中層管理者的角色定位1.案例介紹:營(yíng)銷總監(jiān)張三的煩惱2.中層管理者常犯的四個(gè)錯(cuò)誤案例:背猴子的故事案例:“鐵面無(wú)私...

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部分:房地產(chǎn)企業(yè)中層管理者的角色認(rèn)知單元:中層管理者是誰(shuí)1.世界頂級(jí)研究機(jī)構(gòu)對(duì)企業(yè)成功路徑的分析案例:從房地產(chǎn)價(jià)值鏈中看中層管理者的作用2.優(yōu)秀中層管理者都在做什么?小游戲:我們的工作日志3.中層對(duì)于員工的影響案例:土建工程師李明的離職第二單元:中層管理者的角色定位1.案例介紹:營(yíng)銷總監(jiān)張三的煩惱2.中層管理者常犯的四個(gè)錯(cuò)誤案例:背猴子的故事案例:“鐵面無(wú)私...

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清華大學(xué)卓越生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)總監(jiān)高級(jí)研修班
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