七步成詩:企業(yè)大學建設七步法

  培訓講師:趙黎洛

講師背景:
趙黎洛老師中央財經(jīng)大學人力資源管理專業(yè)畢業(yè)清華大學工商管理碩士研究生行業(yè)資質(zhì):人社部高級人力資源管理師ACI國際認證高級企業(yè)培訓師曾任:IBM人力資本高級咨詢顧問北清復交、人大、浙大總裁班特聘教授任職經(jīng)歷:曾任:恒大集團人力總監(jiān)主導了人才培 詳細>>

趙黎洛
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七步成詩:企業(yè)大學建設七步法詳細內(nèi)容

七步成詩:企業(yè)大學建設七步法

七步成詩:企業(yè)大學建設七步法

u?課程對象:

企業(yè)中高階管理者、企業(yè)大學管理者、HRBP、業(yè)務型內(nèi)部講師

u?組織收益:

ü?以最強大的標桿企業(yè)大學打造實踐,啟迪本企業(yè)培訓管理思路,落地解決建設問題。

ü?全方位掌握基于企業(yè)戰(zhàn)略的培訓體系規(guī)劃和體系內(nèi)部各自要素打造模式,提升培訓對業(yè)務、人才培養(yǎng)的推動力,助力戰(zhàn)略落地及業(yè)務成果。

ü?培養(yǎng)一批有極強業(yè)務思維、密聯(lián)業(yè)務、產(chǎn)生業(yè)務成果的培訓管理者、內(nèi)部講師團隊。

u?課程時間:

2—3天(6小時/天;3天為案例展開及現(xiàn)場個性化問題解答版)

培訓形式:課程講授、案例分析、情景演練、現(xiàn)場解決培訓管理難題、現(xiàn)場構(gòu)建企業(yè)大學及人才培養(yǎng)思路

課程綱要:

第一步:頂層設計——從業(yè)務戰(zhàn)略到人才戰(zhàn)略,落地于人才培養(yǎng)

2?以終為始:人才供應鏈,企業(yè)大學建設的關(guān)鍵目標

2?關(guān)鍵價值鏈:市場趨勢——企業(yè)戰(zhàn)略——人才戰(zhàn)略

2?思考:公司市場環(huán)境(行業(yè)發(fā)展、競爭對手、政策變化),與人才供應鏈策略

2?人才戰(zhàn)略的基礎(chǔ):管理者是人才戰(zhàn)略的天花板

2?業(yè)務場景:所有對人的管理,必須基于一種戰(zhàn)略性的思考

2?重要工具:人才戰(zhàn)略下的管理者三大轉(zhuǎn)變及管理要點

2?人才戰(zhàn)略的三個關(guān)鍵詞:人才供應鏈、關(guān)鍵崗位、培養(yǎng)基地

2?人才供應鏈:數(shù)量與質(zhì)量的問題

2?關(guān)鍵崗位培養(yǎng):關(guān)鍵管理崗位、核心專業(yè)崗位

2?培養(yǎng)基地:戰(zhàn)略、運營、員工成長

2?綜合案例1:X企業(yè)由業(yè)務戰(zhàn)略到人才戰(zhàn)略的演變

2?綜合案例2:X企業(yè)由人才戰(zhàn)略到企業(yè)大學的規(guī)劃

第二步:管控結(jié)構(gòu)——企業(yè)大學管控結(jié)構(gòu)設計

2?以終為始:密聯(lián)業(yè)務結(jié)構(gòu)的企業(yè)大學管控思路

2?管控結(jié)構(gòu)1:“大學”+“學院”型綜合管控結(jié)構(gòu)

2?管控結(jié)構(gòu)2:以業(yè)務驅(qū)動的專業(yè)型企業(yè)大學管控結(jié)構(gòu)

2?管控結(jié)構(gòu)3:“企業(yè)大學”+“培訓中心”型管控結(jié)構(gòu)設計

2?選用育留的整體思維:企業(yè)大學與人力資源的共舞

2?典型案例:萬達學院管控結(jié)構(gòu)設計思路

2?典型案例:華潤大學管控結(jié)構(gòu)設計思路

2?典型案例:碧桂園營銷學院管控結(jié)構(gòu)設計思路

2?企業(yè)大學預算來源及費用管控思路

第三步:客戶定位——培訓需求規(guī)劃的“532”模型

2?以終為始:基于實踐的三種培訓規(guī)劃方法(我的工作原創(chuàng)實踐)

2?戰(zhàn)略推演法回顧

2?觀點:企業(yè)培訓的“前策定位”

2?誰是真的用戶:意愿不等于行動

2?三級劃分:高管50%、中層30%、員工20%

2?原創(chuàng)工具:培訓需求調(diào)研與設計的“532模型”

2?三個維度調(diào)研方法的使用及關(guān)鍵表單工具

2?案例:索尼PSP的市場調(diào)研給我們的啟示

2?案例:“烏合之眾”,關(guān)于企業(yè)內(nèi)部培訓調(diào)研的“坑”

2?典型案例:基于“532”模型的培訓需求定位過程

2?兩個密聯(lián):管理者承諾+人才發(fā)展,解決企業(yè)大學管理動力問題

2?客戶觸點羅盤:基于企業(yè)大學客戶的觸點羅盤設計

第四步:課程體系——以業(yè)務和關(guān)鍵人才為核心驅(qū)動

2?涅磐重生:企業(yè)大學要產(chǎn)生效果的五大關(guān)鍵引擎

2?效果均一:沃爾瑪?shù)膃veryday low price現(xiàn)象

2?向上沖擊:源自一線和終端對區(qū)域、總部培訓的界面挑戰(zhàn)

2?服務對象:從小眾到全員、對內(nèi)部到外部客戶的挑戰(zhàn)

2?師資定位:從名師、專家到業(yè)務明星的挑戰(zhàn)

2?運營方式:從線下到O2O運營的挑戰(zhàn)

2?培訓體系的打造:分階段、專注、極致

2?典型案例:碧桂園營銷學院課程體系建設思路

2?典型案例:華為大學課程體系建設思路

2?典型案例:騰訊學院課程體系建設思路

2?典型案例:GE課程體系建設思路

2?典型案例:蘋果課程體系建設思路

2?關(guān)鍵思考:圍繞本企業(yè)的課程體系建設思路

第五步:講師建設——“知者為師”,講師建設的“選用育留”

2?涅磐重生:企業(yè)大學要產(chǎn)生效果的五大關(guān)鍵引擎

2?內(nèi)部講師的四項關(guān)鍵職責與突破(源自智享會的全國調(diào)研成果)

2?觀點:知者為師、答疑解惑

2?“知者為師”的關(guān)鍵邏輯:渠道、技能、作用(組織、個人)

2?選:誰來做、做什么

2?育:怎么做、什么要求

2?用:日常激活、動力激勵

2?留:講師池動態(tài)管理

2?典型案例:碧桂園營銷學院—打造內(nèi)部講師平臺生態(tài)圈

2?典型案例:平安大學—O2O講師培養(yǎng)體系建設

第六步:運營體系——圍繞“源點線面”的前中后過程管理

2?觀點:緊貼業(yè)務、創(chuàng)造成果

2?全局端思維:“源點線面”的整體解析

2?源點線面:培訓運營手冊-上篇X個工具、Y個思維

2?源點線面:培訓運營手冊-中篇X個工具、Y個思維

2?源點線面:培訓運營手冊-下篇X個工具、Y個思維

2?工具1:前臺打分工具——含能力結(jié)構(gòu)自評表

2?工具2:能量開發(fā)工具——雁過拔毛

2?工具3:過程管理工具——運維羅盤

2?工具4:資源供給工具——產(chǎn)品說明書

2?工具5:問題挖掘工具——雷達偵測系統(tǒng)

2?綜合案例:X企業(yè)的培訓運營體系設計(前、中、后)

第七步:落地系統(tǒng)——解決問題是最好的學習

2?經(jīng)典企業(yè)大學實踐:萬達學院的“三個有用”及落地

2?觀點:有用,解決問題是最好的學習

2?問題A-如何做到,對企業(yè)有用

2?問題B-如何做到,對部門有用

2?問題C-如何做到,對員工有用

2?以問題為核心:解決問題,就是最佳學習(萬達學院的年終報告)

2?我對培訓成果的界定:數(shù)據(jù)級(有用度)、發(fā)布級、組織改善級

2?關(guān)鍵工具:雙維度結(jié)合,從數(shù)量、質(zhì)量兩個角度看人才培養(yǎng)的效果

 

趙黎洛老師的其它課程

企業(yè)大學籌建、運營與創(chuàng)新課程背景:在社會飛速發(fā)展的現(xiàn)階段,各大中型企業(yè)在競爭持續(xù)加劇、人才競爭巨大、企業(yè)核心價值觀無法統(tǒng)一、商業(yè)模式不斷創(chuàng)新的挑戰(zhàn)下越來越注重人才發(fā)展培養(yǎng)、組織診斷研究、商業(yè)模式創(chuàng)新、增強背書提升雇主品牌。但僅僅是依靠HR部門做應知應會、能力提升的培訓已經(jīng)不能滿足企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展的需求,為此,眾企業(yè)紛紛開始計劃成立企業(yè)大學或商學院,但苦于此方面人

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TTT初階——授課技巧快速提升訓練課程背景:從企業(yè)的角度來看,內(nèi)訓師是開發(fā)內(nèi)部課程和推動學習型組織建設的關(guān)鍵力量,激發(fā)他們的意愿或內(nèi)驅(qū)力非常重要!所以在TTT系列培訓中,通過形式多樣化的授課技巧訓練是較好的激發(fā)興趣和提升信心的方式。從內(nèi)訓師的角度來看,由于授課經(jīng)驗不足,所以往往開始階段賦予的職責是講演企業(yè)既有的課程,但由于講臺經(jīng)驗不足,容易出現(xiàn)不自信、緊張、

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TTT高階——引導式培訓技巧課程背景:企業(yè)內(nèi)訓師當具有一定的經(jīng)驗,能夠熟練地講演既有的課程,臺風和演繹技能有了長足進步之后,應當思考如何適應快速變化背景下的企業(yè)學習需求,通過引導式的培訓方式快速調(diào)動學員的積極性、提高學習的有效性和持續(xù)性。引導式技巧重在提升控場能力、案例(故事)演繹能力、教學方式多樣化和引導工具的靈活使用。通過培訓重點解決內(nèi)訓師在授課過程中的

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TTT中階——基于經(jīng)驗萃取的課程開發(fā)工作坊課程背景:在信息發(fā)達和不斷迭代的當今時代,產(chǎn)品知識和業(yè)務技能需要結(jié)構(gòu)化、精準地、快速高效地覆蓋到各層級員工;同時,在運用知識和技能的過程中,我們的員工和組織也會不斷地摸索、總結(jié)和提煉出經(jīng)驗;產(chǎn)品的知識和業(yè)務技能,我們定義其為顯性知識,所以我們必須思考顯性知識的有效傳遞;而員工和組織在業(yè)務開拓的過程中總結(jié)和提煉經(jīng)驗,這

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帶教導師輔導技巧提升訓練課程背景:招聘到合適的人才,對于企業(yè)來講不僅難度越來越大,成本越來越高;然而,更重要的是招進來的新人,如何能盡快融入新的組織,并能夠快速勝任工作崗位且留存下來,更是各家企業(yè)人力資源最難解決的問題。因此,導師制應運而生。世界500強企業(yè)中,有70的企業(yè)都建立了導師制度,特別是針對新員工導師制更為重要。有些企業(yè)將擔任合作的導師,作為選拔的

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地產(chǎn)公司項目復盤課程背景:復盤原本是一個圍棋術(shù)語,指下完棋,棋手重新擺一遍下棋的過程,以探討得失,總結(jié)當時有無更好的應對招數(shù)。弄清楚了這些問題,一次訓練就可以有兩倍甚至數(shù)倍的收獲。但復盤作為一種管理方法在企業(yè)管理中卻有著更大的意義。因為我們有太多的人都會出現(xiàn)類似的現(xiàn)象——沒有用時間和精力將事情一次就做對,卻有時間和精力重復同一個錯誤。經(jīng)驗、教訓是企業(yè)最有價值

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互聯(lián)網(wǎng)+時代的培訓落地塈年度培訓計劃制訂【培訓時間】:1-2天【課程背景】:1、制定年度培訓計劃時培訓管理者常遇到哪些棘手的問題?2、如何找準培訓需求,對癥下藥,確保培訓計劃有的放矢?3、培訓計劃制定的策略和基本方法與技巧是什么?4、企業(yè)培訓管理體系如何構(gòu)建并為年度計劃的制定提供基礎(chǔ)?5、年度培訓計劃如何與公司發(fā)展戰(zhàn)略緊密結(jié)合??6、培訓計劃制定與落實過程中

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基于效果落地的培訓管理實踐課程背景:管理大師彼得·德魯克說,“員工是企業(yè)的唯一資產(chǎn)!”培訓正是使這種資產(chǎn)獲得“增值”的不可或缺的方式,而培訓管理又是使得培訓發(fā)揮其有效性的必要手段。中國企業(yè)培訓一直處于快速蓬勃的發(fā)展之中。同時,中國企業(yè)培訓的高速發(fā)展也一直伴隨著層出不窮和令人眼花撩亂的新技術(shù)、新概念,幾乎一兩年就會有出現(xiàn)一個甚至是多個培訓界所追捧的熱點潮流。但

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基于戰(zhàn)略與績效的企業(yè)培訓體系建設課程背景:企業(yè)培訓的定位應該是:上接戰(zhàn)略,下接績效。培訓的目的就是讓企業(yè)達成目標。如何做到上接戰(zhàn)略,下接績效?首先就要從培訓源頭培訓需求做起,進行企業(yè)戰(zhàn)略與績效問題分析。有效的企業(yè)培訓體系構(gòu)成主要包括三大關(guān)鍵:制度、課程和講師。制度是基礎(chǔ),包括培訓管理辦法、培訓計劃、相關(guān)表單、工作流程、培訓評估辦法及內(nèi)部講師制度。課程是靈魂,

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清華大學卓越生產(chǎn)運營總監(jiān)高級研修班
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