員工職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)技能與策略（針對(duì)管理者設(shè)計(jì)）

  培訓(xùn)講師：何鮮

講師背景：
何鮮?英國倫敦城市大學(xué)人力資源管理碩士；?中國首批美國NBCC認(rèn)證GCDF（全球職業(yè)規(guī)劃師）；?英國國際生涯協(xié)會(huì)ICDT（國際職業(yè)指導(dǎo)師）認(rèn)證項(xiàng)目特聘高級(jí)培訓(xùn)講師；?資深職業(yè)顧問；資深企業(yè)管理培訓(xùn)師；?國內(nèi)管理情商/逆商女性授課第一人；?國 詳細(xì)>>

何鮮
    課程咨詢電話：

員工職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)技能與策略（針對(duì)管理者設(shè)計(jì)）詳細(xì)內(nèi)容

員工職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)技能與策略（針對(duì)管理者設(shè)計(jì)）

 國際、國內(nèi)職業(yè)生涯發(fā)展領(lǐng)域情況解析；

 職業(yè)生涯規(guī)劃與管理對(duì)組織、對(duì)個(gè)人各自的意義；

 知識(shí)型員工的管理實(shí)踐探析

 知識(shí)型員工的人格特質(zhì)分析；

 高績(jī)效知識(shí)型員工的特征分析；

 針對(duì)知識(shí)型員工的管理解決方案；

 觀念革命：?jiǎn)T工職業(yè)生涯發(fā)展與管理對(duì)組織的戰(zhàn)略意義；

 問題切入：?jiǎn)T工職業(yè)生涯規(guī)劃，誰的責(zé)任？

 問題遞進(jìn)：組織要不要幫助員工進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃與管理？

 問題深入：?jiǎn)T工生涯關(guān)注 – 從更好的戰(zhàn)略角度理解組織、個(gè)人、社會(huì)的多贏發(fā)展模式；

 管理者在員工職業(yè)生涯規(guī)劃與管理中的角色與職責(zé)認(rèn)知；

 從戰(zhàn)略角度理解個(gè)體職業(yè)生涯發(fā)展；

 職業(yè)生涯規(guī)劃解決人生的哪三個(gè)核心問題？

 職業(yè)生涯規(guī)劃的基本概念及系統(tǒng)規(guī)劃6步法

 員工職業(yè)生涯規(guī)劃的核心主線：回歸自我 – 基于自我探索和自我認(rèn)知的職業(yè)生涯決策；

 我是誰？ 我到底要什么？-- 生涯目標(biāo)缺失中茫、盲、忙的思考；

 經(jīng)營自我 -- 人生浩大的工程；

 面向組織的個(gè)體生涯規(guī)劃與管理的兩大核心主題：發(fā)展與平衡

 

核心主題一：基于組織的個(gè)人生涯發(fā)展定位、目標(biāo)及路徑選擇；

 生涯規(guī)劃：找到職業(yè)動(dòng)力,激發(fā)職業(yè)潛能；

 適合的才是好的 -- 個(gè)人職業(yè)定位的“能-愿-合”模型；

 互動(dòng)與測(cè)試區(qū)：從赫曼的全腦模型、霍蘭德（Holland)人格與興趣類型理論、施恩（Schein) 的職業(yè)錨等找到自我的職業(yè)定位；

 找到職業(yè)發(fā)展的平臺(tái) -- 個(gè)人發(fā)展與組織發(fā)展的依托關(guān)系；

 組織內(nèi)部相關(guān)職位的主要職責(zé)、準(zhǔn)入資格、勝任特征及未來可能的職業(yè)發(fā)展通道；

 基于個(gè)人和組織信息基礎(chǔ)上的員工職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)設(shè)定；

 員工生涯目標(biāo)設(shè)定和目標(biāo)分解的方法和原則；

 制定達(dá)成目標(biāo)的行動(dòng)計(jì)劃；

 目標(biāo)實(shí)施戰(zhàn)略有效性和目標(biāo)相關(guān)性的反饋；

 

核心主題二：職業(yè)生涯發(fā)展中的平衡問題；

 21世紀(jì)中國各個(gè)企業(yè)/組織面臨的又一大挑戰(zhàn)是什么？

 理解全人、Super的生涯九角色、完整生涯及生涯“三滿意”的內(nèi)涵

 組織針對(duì)員工職業(yè)生涯發(fā)展的管理實(shí)踐探析

 員工階段性的職業(yè)生涯發(fā)展與管理：

 職業(yè)生涯早期個(gè)體的生涯任務(wù)和使命；

 職業(yè)生涯中期個(gè)體的生涯任務(wù)和使命；

 職業(yè)生涯晚期個(gè)體的生涯任務(wù)和使命；

 組織在員工不同職業(yè)生涯發(fā)展階段的管理任務(wù)和實(shí)踐：

 針對(duì)處在職業(yè)生涯早期的員工，組織和管理者需要和可以做什么？

 針對(duì)處在職業(yè)生涯中期的員工，組織和管理者需要和可以做什么？

 針對(duì)處在職業(yè)生涯晚期的員工，組織和管理者需要和可以做什么？

 結(jié)束部分：人人快樂工作；

 

何鮮老師的其它課程

中層執(zhí)行力打造訓(xùn)練營■課程對(duì)象企業(yè)中、基層管理者、核心骨干人才■課程時(shí)長(zhǎng)1-2天■課程開發(fā)背景公司為何沒能實(shí)現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo)？公司高層希望中層能夠達(dá)到的結(jié)果和他們實(shí)際能夠做到的總是有差距？………這都?xì)w因于企業(yè)運(yùn)營中決勝的一環(huán)-“執(zhí)行環(huán)”的缺失。■課程大綱一、開啟思維：執(zhí)行–缺失的一環(huán)1.案例1：一位老總的困惑；2.案例2：前惠普女人卡莉的業(yè)績(jī)滑鐵盧；3.中層的困

 講師：何鮮詳情

內(nèi)部客戶服務(wù)與溝通技巧■課程對(duì)象企業(yè)各級(jí)主管、經(jīng)理、核心員工■課程時(shí)長(zhǎng)1.5-2天■課程介紹當(dāng)我們的企業(yè)在極力倡導(dǎo)優(yōu)質(zhì)外部客戶服務(wù)質(zhì)量的同時(shí)，往往忽視了對(duì)組織發(fā)展與績(jī)效產(chǎn)出同等重要的內(nèi)部客戶服務(wù)意識(shí)和質(zhì)量；一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)是：外部客戶的滿意度離不開那些支持職能部門的支持鏈，而這些重要意識(shí)卻往往被很多內(nèi)勤人員所忽略……本課程從如何轉(zhuǎn)變員工與管理者內(nèi)部服務(wù)的觀念和

 講師：何鮮詳情

員工性格特質(zhì)分析與個(gè)人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃■課程開發(fā)背景課程提倡：實(shí)現(xiàn)組織、個(gè)人、社會(huì)多方和諧共贏的發(fā)展目標(biāo)！課程特色：實(shí)際的解決方案而非空洞的理論宣講！無論是企業(yè)還是個(gè)人，面對(duì)高競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代，唯有發(fā)展才是硬道理。對(duì)組織而言，如何實(shí)現(xiàn)內(nèi)部人崗最佳匹配度以使組織人力資本增值最大化？如何最大程度激發(fā)員工，尤其是關(guān)鍵員工的職業(yè)發(fā)展原動(dòng)力及職業(yè)潛能，進(jìn)而提升他們的生產(chǎn)力、凝聚力

 講師：何鮮詳情

行業(yè)新形勢(shì)新挑戰(zhàn)下企業(yè)員工的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)化訓(xùn)練營■課程時(shí)長(zhǎng)2天■課程大綱第一部分：企業(yè)員工：正確認(rèn)知經(jīng)濟(jì)大環(huán)境與行業(yè)大環(huán)境1.瞬息萬變的市場(chǎng)：變化是這個(gè)世界的基本特征；2.組織置身一個(gè)變化的大環(huán)境；組織順外圍環(huán)境的變化而變化；視變化而變化；3.行業(yè)：金融危機(jī)加上歷史沿革問題-面對(duì)挑戰(zhàn)大于機(jī)遇的市場(chǎng)環(huán)境；4.嚴(yán)峻考驗(yàn)：企業(yè)所處的特殊歷史時(shí)期和內(nèi)部員工現(xiàn)況不匹

 講師：何鮮詳情

經(jīng)營自我，成就豐盛人生員工職業(yè)心態(tài)與職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃培訓(xùn)■課程開發(fā)背景和價(jià)值課程提倡：實(shí)現(xiàn)組織、個(gè)人、社會(huì)多方和諧共贏的發(fā)展目標(biāo)！課程特色：實(shí)際的解決方案而非空洞的理論宣講！自古以來，世人皆有感慨：兵強(qiáng)于心而不強(qiáng)于力。我們也不難發(fā)現(xiàn)：相同的事情不同的員工做出來的效果不一樣；自認(rèn)能力比別人強(qiáng)的員工最終事業(yè)的發(fā)展也并不比認(rèn)為能力比自己差的員工強(qiáng)。所有這一切都是為

 講師：何鮮詳情

（新）員工職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力與職業(yè)心理健康系列培訓(xùn)比爾·蓋茨曾經(jīng)說過：對(duì)企業(yè)而言，資金可以拆借，技術(shù)可以收買，而唯一必須是自己有的，就是：一流品質(zhì)的、高素質(zhì)的員工。企業(yè)里任何東西都可能是有價(jià)的，唯獨(dú)優(yōu)秀員工是無價(jià)的?！稣n程核心內(nèi)容課程含以下6大模塊內(nèi)容：1、職業(yè)認(rèn)知、角色轉(zhuǎn)換與職業(yè)心態(tài)調(diào)整；2、職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng)；3、職業(yè)發(fā)展與職業(yè)規(guī)劃；4、職場(chǎng)人際適應(yīng)與溝

 講師：何鮮詳情

銀行網(wǎng)點(diǎn)_服務(wù)意識(shí)與服務(wù)技巧（2天）■課程大綱第一部分：認(rèn)知優(yōu)質(zhì)服務(wù)價(jià)值:唯有服務(wù)可以締造銀行的核心競(jìng)爭(zhēng)力；1.開啟思維：銀行業(yè)新競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代背景下，網(wǎng)點(diǎn)服務(wù)模式的創(chuàng)新勢(shì)在必行；a)明天你是否依然愛我：銀行業(yè)客戶流失特點(diǎn)分析；b)其實(shí)你不懂我的心：新體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下的客戶服務(wù)價(jià)值思考；c)思考：新顧客？回頭客？老顧客？還是品牌服務(wù)的忠實(shí)擁護(hù)者？-顧客的四層級(jí)d)產(chǎn)

 講師：何鮮詳情

行業(yè)新形勢(shì)新挑戰(zhàn)下企業(yè)員工的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)化訓(xùn)練營■課程時(shí)長(zhǎng)2天■課程大綱第一部分：?jiǎn)T工：正確認(rèn)知經(jīng)濟(jì)大環(huán)境與行業(yè)大環(huán)境1.瞬息萬變的市場(chǎng)：變化是這個(gè)世界的基本特征；2.組織置身一個(gè)變化的大環(huán)境；組織順外圍環(huán)境的變化而變化；視變化而變化；3.行業(yè)：金融危機(jī)加上歷史沿革問題-面對(duì)挑戰(zhàn)大于機(jī)遇的市場(chǎng)環(huán)境；4.嚴(yán)峻考驗(yàn)：企業(yè)所處的特殊歷史時(shí)期和內(nèi)部員工現(xiàn)況不匹配；

 講師：何鮮詳情

銀行_新入行大學(xué)生職業(yè)化與職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練營（1天）比爾·蓋茨曾經(jīng)說過：對(duì)企業(yè)而言，資金可以拆借，技術(shù)可以收買，而唯一必須是自己有的，就是：一流品質(zhì)的、高素質(zhì)的員工。企業(yè)里任何東西都可能是有價(jià)的，唯獨(dú)優(yōu)秀員工是無價(jià)的。課程對(duì)象新員工課程大綱第一部分：新人的角色轉(zhuǎn)換與社會(huì)化進(jìn)程破冰游戲：放開自己；討論與分享：兩種環(huán)境，兩種身份，都有哪些不同；接受角色轉(zhuǎn)換，直面就業(yè)

 講師：何鮮詳情

學(xué)習(xí)型組織建立■課程對(duì)象企業(yè)各級(jí)經(jīng)理/主管等相關(guān)管理人員■課程時(shí)長(zhǎng)一天■課程背景21世紀(jì)的企業(yè)是學(xué)習(xí)型企業(yè)，因?yàn)槲ㄒ怀志玫母?jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)就是有能力比你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手學(xué)習(xí)得更快。---阿瑞(德格斯（殼牌石油公司原企劃部主任）■課程收益通過培訓(xùn)幫助學(xué)員了解和掌握：?學(xué)習(xí)型組織的定義與特性；?如何創(chuàng)建組織適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境；?如何激發(fā)員工個(gè)體的學(xué)習(xí)激情和熱情；?如何建立組織學(xué)習(xí)

 講師：何鮮詳情

COPYRIGT @ 2001-2018 HTTP://m.musicmediasoft.com INC. ALL RIGHTS RESERVED. 管理資源網(wǎng) 版權(quán)所有