管理者_(dá)組織行為學(xué)_課程方案

組織行為學(xué)


■ 課程開發(fā)背景、特色及價(jià)值
美國前管理協(xié)會(huì)會(huì)長赫爾雷格爾教授指出：“21世紀(jì)管理學(xué)的趨勢是管理的心理學(xué)化
”。
而前國務(wù)院總理朱镕基曾提出：“今天到了要大力提倡改善中國的管理和發(fā)展中國管
理科學(xué)的時(shí)候了。確實(shí)需要強(qiáng)調(diào)：管理科學(xué)和管理教育也是興國之道。對(duì)管理的重要性
，宣傳得還太少，要大力宣傳加強(qiáng)企業(yè)的經(jīng)營管理，要大力提倡振興中國的管理科學(xué)。
現(xiàn)代管理當(dāng)然是西方起步早，而我們也可以看看人家是怎樣發(fā)展的，促進(jìn)大家轉(zhuǎn)變觀念
，適應(yīng)市場，重視管理，學(xué)會(huì)用人，…” 。
“管理即人”，
根據(jù)眾多權(quán)威企業(yè)管理研究機(jī)構(gòu)對(duì)企業(yè)管理者長時(shí)間的跟蹤調(diào)研也發(fā)現(xiàn)：企業(yè)管理者對(duì)
組織中的人的理解與把握程度將直接影響到管理效能。而俗話說的好：要想管好人，就
要先懂人?！督M織行為學(xué)》站在管理科學(xué)的高度，從“人與組織互動(dòng)”的角度，完全跳開僅
僅“知其然”的純技巧機(jī)械速成的培訓(xùn)框架，而從“知其所以然”的更高層次和全立體角度
著眼于管理中最具主動(dòng)性和能動(dòng)性的因素--
“人”，結(jié)合大量豐富的涵蓋心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、行為學(xué)等眾多學(xué)科的實(shí)證研究成果、以及
大量的鮮活并極具針對(duì)性的企業(yè)管理案例等，從人本角度揭示了管理中員工個(gè)體、群體
的行為以及心理更深層次的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，以及那些規(guī)律給管理實(shí)踐在方法、策略、
技巧等方面所帶來的啟發(fā)和啟示；揭開管理的神秘面紗，可謂對(duì)管理舊式觀念的一場徹
底革命,真正從科學(xué)、實(shí)證、實(shí)效的角度指導(dǎo)管理者全面認(rèn)知管理的實(shí)質(zhì)與內(nèi)涵、提升管
理者的必要素質(zhì)與技能、改進(jìn)管理的方式與方法，最終達(dá)成充分調(diào)動(dòng)員工個(gè)體工作潛能
以及工作積極性、提高員工滿意度和忠誠度，以及打造高績效團(tuán)隊(duì)的管理效能。
而《組織行為學(xué)》更重要的意義在于：促使管理者的“知其然”環(huán)節(jié)更有效的落到操作實(shí)
處，促進(jìn)管理技能提升“知其然更知其所以然”的完美結(jié)合;是一門涵蓋著管理智慧結(jié)晶的
高端課程，也是勝任管理者必修的一門課程！
課程特色：揭示管理實(shí)質(zhì) + 開啟管理新思維 + 倡導(dǎo)人本管理新文化 +
促進(jìn)管理高效能
課程宗旨：管理需要科學(xué)的基礎(chǔ)，而管理的過程也需要更藝術(shù)；課程將促進(jìn)企業(yè)管理更
科學(xué)、更藝術(shù)、更人本、也更實(shí)效！
■ 課程對(duì)象
企業(yè)中、高層管理者
■ 課程時(shí)長
2-3天
■ 講師授課風(fēng)格
前瞻的理念、獨(dú)到的觀點(diǎn)以及多學(xué)科交叉的精深專業(yè)構(gòu)成講師的獨(dú)特風(fēng)格；課程結(jié)合管
理學(xué)、心理學(xué)、以及行為科學(xué)等相關(guān)理論和原理，更多地從“人本”及“本我”角度出發(fā)，
視角獨(dú)特、新穎；結(jié)合講授 + 案例研析 + 現(xiàn)場測評(píng)+ 小組討論 + 現(xiàn)場演練 +
現(xiàn)場測試 + 心理體驗(yàn)等授課方式，
深入淺出，生動(dòng)、互動(dòng)，極富激情；具親和力、感染力和影響力。
■ 課程簡要大綱
第一部分 管理者為何要學(xué)《組織行為學(xué)》
← 圖片分析：我們每一個(gè)人都是行為的研究者；
← 練習(xí)判斷：這些命題是否正確？
← 案例：加利福尼亞弗雷蒙特的通用汽車公司工廠的起死回生；
← 開啟思維: 有效管理是企業(yè)最核心生產(chǎn)力；
← 案例：摩托羅拉引進(jìn)6西格瑪后的啟示 -- 管理的核心與實(shí)質(zhì)探析；
← 走近管理心理學(xué)：管理心理學(xué)對(duì)管理實(shí)踐的指導(dǎo)意義；
← 案例：摩托羅拉引進(jìn)6西格瑪后的啟示 ；
← 要想管好人，就要先懂人 – “21世紀(jì)管理的趨勢是管理的心理學(xué)化”
← 管理心理學(xué)：管理的科學(xué)性 + 藝術(shù)性的完美結(jié)合；
第二部分：個(gè)體 - 員工個(gè)體心理在管理實(shí)踐中的運(yùn)用
← 開啟思維: 圖片啟示：你看到了什么？
← 思考：管理中每個(gè)員工的想法和行為為何存在差異？
← 人人生而不同 – 了解人與人的差異是合格管理者的必修課；
← 人格差異分析：16PF，DISC4， MBTI、Big Five;
← 對(duì)員工個(gè)體業(yè)績行為產(chǎn)生影響的主要特質(zhì)因素；
← 要想管好人，就要先懂人 – 知人善用- 如何運(yùn)用差異進(jìn)行管理？
← 員工個(gè)體能力差異與管理策略；
← 員工個(gè)體氣質(zhì)差異與管理策略；
← 員工個(gè)體性格差異與管理策略；
← 互動(dòng)區(qū)：了解他人，也了解你自己 -- 你更像哪種動(dòng)物？
← 案例：新諾亞方舟啟示；
← 案例：兩個(gè)清華大學(xué)畢業(yè)生的不同發(fā)展之路；李嘉誠的成功啟示；
← 員工個(gè)體態(tài)度、價(jià)值觀決定員工的外在行為；
← 員工低績效原因分析的素質(zhì)冰山模型；
← 案例：我說你行你就行；
← 霍蘭德的人格興趣類型以及奈德( 赫曼的全腦模型；
← 圖片思考：他在聊什么？
← 世界是我們知覺到的世界：管理中如何克服常見的知覺偏差？
← 判斷練習(xí)：這些歸因有什么問題？
← 管理中如何克服常見的歸因偏見？
第三部分 激勵(lì) - 激勵(lì)心理與管理
← 開啟思維: 再議羅森塔效應(yīng)的啟示;
← 問題討論：人為什么是可激勵(lì)的？激勵(lì)的原理何在？
← 激勵(lì)的概念與過程及激勵(lì)的內(nèi)涵；
← 內(nèi)容性激勵(lì)代表理論對(duì)比分析及在管理中的應(yīng)用；
◆ 案例：被遺忘的調(diào)和油；
◆ 馬斯洛的需要層次理論；
◆ 案例：保健藥品和輸液，哪個(gè)更有效？
◆ 赫茲伯格的雙因素理論；
◆ 案例：我說你行你就行；
◆ 麥克里蘭的成就動(dòng)機(jī)/需要理論；
← 過程性激勵(lì)代表理論對(duì)比分析及在管理中的應(yīng)用；
◆ 案例研討：沈菲該何去何從？
◆ 亞當(dāng)斯的公平理論；
◆ 案例：請(qǐng)盡你最大的努力吧；
◆ 洛克的目標(biāo)設(shè)置理論；
← 有效激勵(lì)的原則與技巧探討；
← 激勵(lì)：不僅僅是胡羅卜+大棒這么簡單：如何用善用正激勵(lì)與慎用負(fù)激勵(lì)？
← 案例：臨時(shí)來了加班任務(wù)，老總下令和主管開口，哪個(gè)更管用？
← 基于人本的激勵(lì)：軟激勵(lì)應(yīng)用及激勵(lì)環(huán)境塑造；
第四部分：群體 - 群體心理與管理
研究群體的功能、作用以及群體效率，幫助管理者了解群體動(dòng)力與群體決策特征，掌握
有
效組建高度團(tuán)結(jié)、高凝聚力、有競爭力的高績效團(tuán)隊(duì)的相關(guān)技能和方法。
← 開啟思維：沙赫特( 斯坦利的黑屋子試驗(yàn)及啟示
← 互動(dòng)討論：人們?yōu)楹我尤肴后w？
← 群體類型與群體特征；
← 群體的結(jié)構(gòu)變量 -- 群體角色、規(guī)范、地位、壓力以及群體規(guī)模；
◆ 父親？主管？哪個(gè)角色更重？ -- 群體角色的沖突；
◆ 不要在眾人面前批評(píng)你的上司？ -- 群體中的潛規(guī)則；
◆ 為何在大廚與服務(wù)員之間需要一個(gè)傳菜員？ --
懷特的經(jīng)典性飯店研究及群體地位的客觀存在；
◆ 為什么明明是錯(cuò)誤的答案但我還要選呢？ --
著名的阿希試驗(yàn)與從眾心理/羊群效應(yīng)；
◆ 人多就一定力量大嗎？ -- 葛瑞爾曼的拉繩試驗(yàn)及社會(huì)惰化效應(yīng)；
← 群體決策與個(gè)體決策；
← 影響群體動(dòng)力/凝聚力的變量分析；
← 溝通也是組織的核心競爭力 -- 群體中的溝通與人際理解；
← 如何分我們的這塊蛋糕 ？ -- 群體沖突與沖突管理策略；
← 互動(dòng)游戲：排雷隊(duì)的啟示 -- 組建我們的高績效團(tuán)隊(duì)；
←
問題討論：團(tuán)隊(duì)建設(shè)的核心要素是什么？針對(duì)你的企業(yè)：團(tuán)隊(duì)文化的核心是什么
？
第五部分：領(lǐng)導(dǎo) - 領(lǐng)導(dǎo)心理與領(lǐng)導(dǎo)力
每一個(gè)人的領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)是否與生俱來？如何成為有影響力的管理者？不同的領(lǐng)導(dǎo)者如何根
據(jù)特定的被領(lǐng)導(dǎo)者以及環(huán)境選擇適合自己的領(lǐng)導(dǎo)方式？領(lǐng)導(dǎo)心理的研究為提高領(lǐng)導(dǎo)效能
提供實(shí)踐方向和技巧。
← 開啟思維：韋特里監(jiān)獄長與他的死囚犯們
← 不是所有的管理者都可以成為領(lǐng)導(dǎo)者 -- 領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別分析；
← 領(lǐng)導(dǎo)理論研究的發(fā)展歷程 --
領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)理論、領(lǐng)導(dǎo)行為理論及領(lǐng)導(dǎo)權(quán)變理論；
◆ 領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì) -- 吉賽利的領(lǐng)導(dǎo)者品質(zhì)研究；
◆ 領(lǐng)導(dǎo)的人格特質(zhì)研究 –
PDP中的五種領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)分析：老虎、孔雀、考拉、老鷹、變色龍；
← 領(lǐng)導(dǎo)權(quán)變理論中的代表理論對(duì)比分析；
◆ 俄亥俄州立大學(xué)的研究
◆ - 結(jié)構(gòu)維度
◆ - 關(guān)懷維度
◆ 密執(zhí)安大學(xué)的研究
◆ - 員工導(dǎo)向的領(lǐng)導(dǎo)者
◆ - 生產(chǎn)導(dǎo)向的領(lǐng)導(dǎo)者
◆ 管理方格論與新型領(lǐng)導(dǎo)模型；
← 情境領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)力構(gòu)成；
← 如何做一個(gè)讓下屬信服的好領(lǐng)導(dǎo) – 管理者的影響力塑造；
第六部分 組織系統(tǒng) - 組織心理與企業(yè)文化
企業(yè)文化已成為企業(yè)長足發(fā)展不可或缺的重要因素。企業(yè)如何創(chuàng)建自己的獨(dú)特文化？企
業(yè)文化如何為企業(yè)的戰(zhàn)略服務(wù)？企業(yè)文化如何成為員工非制度的行為導(dǎo)向？企業(yè)文化如
何更能發(fā)揮其真正的實(shí)效性而不只是表面的華麗文字展示？……?
組織心理的研究為設(shè)計(jì)合理、有效的組織架構(gòu)以及高認(rèn)同度的組織文化而服務(wù)。
← 開啟思維：站著開會(huì)的奧迪康公司；
← 討論：你眼中的組織/企業(yè)文化是什么？
← 組織文化到底是什么？在哪里體現(xiàn)？ -- 組織文化的構(gòu)成內(nèi)圈分析；
← 詮釋組織文化中最內(nèi)核的部分 – 組織的事業(yè)理念；
◆ 我們?yōu)楹未嬖冢? 我們的使命；
◆ 我們要成為什么？ -- 我們的愿景；
◆ 我們要怎么做？ -- 我們的價(jià)值觀；
← 世界知名企業(yè)的企業(yè)文化案例與探討；
← 如何創(chuàng)建我們自己特有的企業(yè)文化？
◆ 針對(duì)你的企業(yè)：關(guān)于企業(yè)文化及管理文化的探討；
← 討論與思考：1、文化管理為何是最高境界的管理？2、企業(yè)文化如何落地
–讓企業(yè)文化無處不在？3、企業(yè)文化推行的主導(dǎo)者是誰？
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