管理者_(dá)員工職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃輔導(dǎo)策略(內(nèi)訓(xùn))
管理者_(dá)員工職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃輔導(dǎo)策略(內(nèi)訓(xùn))詳細(xì)內(nèi)容
管理者_(dá)員工職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃輔導(dǎo)策略(內(nèi)訓(xùn))
q 現(xiàn)象重現(xiàn):我們的員工工作動(dòng)力缺乏? 沒有緊迫感?自我提升和學(xué)習(xí)的欲望不強(qiáng)? ……?
q 課題解決的正是員工的“心力”問題:職業(yè)生涯規(guī)劃與管理對企業(yè)、對個(gè)人的意義;
q 管理者在員工職業(yè)生涯規(guī)劃與管理中的角色與職責(zé)認(rèn)知;
q 職業(yè)生涯規(guī)劃解決人生的哪三個(gè)核心問題?
q 職業(yè)生涯規(guī)劃的基本概念及系統(tǒng)規(guī)劃6步法;
q 管理者核心輔導(dǎo)任務(wù):幫助員工找到基于企業(yè)內(nèi)部的發(fā)展定位、目標(biāo)及路徑選擇;
q 員工職業(yè)生涯規(guī)劃,到底規(guī)劃些什么東西?
Ÿ 心態(tài)是就業(yè)的一盞明燈:幫助員工調(diào)整就業(yè)心態(tài);
Ÿ 找到你的平衡點(diǎn):員工思考個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展的5個(gè)核心問題;
Ÿ 幫助員工立志:目標(biāo)是職業(yè)發(fā)展的根本動(dòng)力;
n 如何幫助員工設(shè)計(jì)自己的職業(yè)發(fā)展方向?
Ÿ 問題思考:從職業(yè)規(guī)劃的角度看,員工的職業(yè)目標(biāo)從哪兒來?
Ÿ 案例分析:入職2年的服務(wù)專員如何為自己的發(fā)展定位?
Ÿ 向左走?向右走?還是向上走? –員工多元化的發(fā)展方向分析;
Ÿ 把握有效職業(yè)定位的關(guān)鍵 – 如何幫助員工對人-職的匹配度進(jìn)行考核;
Ÿ 適合的才是好的 –員工個(gè)人職業(yè)發(fā)展定位評(píng)估
F 從赫曼的全腦模型談個(gè)人的天賦能力與優(yōu)勢;
F 從DISC性格類型分析個(gè)人的職業(yè)貢獻(xiàn)區(qū);
F 霍蘭德(Holland)人格特質(zhì)與職業(yè)興趣類型理論;
F 個(gè)人職業(yè)定位的“能-愿-合”模型;
F 施恩(Schein) 的職業(yè)錨;
Ÿ 現(xiàn)場測評(píng)與互動(dòng)
F 1、霍蘭德(Holland)人格特質(zhì)與職業(yè)興趣類型自我測評(píng)量表;
F 2、 施恩(Schein) 的職業(yè)錨的自我測評(píng)量表;
n 如何幫助員工設(shè)置他們的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)?
Ÿ 問題討論:目標(biāo)從何而來?目標(biāo)設(shè)置的周期?目標(biāo)設(shè)置需要注意的問題?
Ÿ 向左走?向右走? -- 如何突破傳統(tǒng)單一的的金字塔模式;
Ÿ 適合你的才是好的 – 企業(yè)多元化的員工職業(yè)發(fā)展路徑與通道設(shè)計(jì);
Ÿ 引導(dǎo)員工一步一個(gè)腳?。?nbsp;員工生涯目標(biāo)設(shè)定和目標(biāo)分解的方法和原則;
n 如何把員工職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃與管理中的績效、培訓(xùn)及激勵(lì)掛鉤?
Ÿ 教會(huì)他成長,讓他去成長:把員工的追求和你的要求納入培訓(xùn)需求和計(jì)劃內(nèi);
Ÿ 缺什么補(bǔ)什么:員工個(gè)人的發(fā)展目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)績效的差距評(píng)估;
Ÿ 落到實(shí)處:為員工制定技能差距的培訓(xùn)計(jì)劃、考評(píng)方式及時(shí)間表;
Ÿ 關(guān)鍵員工可以創(chuàng)造一般員工3-10倍的生產(chǎn)力:關(guān)鍵人才的界定、培養(yǎng)與儲(chǔ)備;
Ÿ 什么樣的員工是我們企業(yè)/部門的關(guān)鍵培養(yǎng)對象?衡量的標(biāo)準(zhǔn)是什么?
Ÿ 培訓(xùn)與有效激勵(lì):為關(guān)鍵培養(yǎng)員工提供更多個(gè)人潛能與發(fā)展的培訓(xùn)與提升計(jì)劃;
Ÿ 事業(yè)成功不可能一蹴而就:部屬不良就業(yè)心態(tài)認(rèn)知與正確引導(dǎo);
Ÿ 既要鉆石型員工,也要金子型員工:加強(qiáng)對潛能型員工的關(guān)注和適時(shí)培養(yǎng);
Ÿ 如何提高培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性:OJT 培訓(xùn)法和OPL培訓(xùn)法的引入;
Ÿ 放手是一種磨煉:有效授權(quán)是人才培養(yǎng)和激勵(lì)的重要手段;
Ÿ 為何授權(quán)成為雞肋:不良授權(quán)心理剖析;
Ÿ 授權(quán)是建立信任的系統(tǒng)工程:授權(quán)體系建立的TACCC模式;
n 結(jié)束部分:共贏發(fā)展才是硬道理。
何鮮老師的其它課程
中層執(zhí)行力打造訓(xùn)練營■課程對象企業(yè)中、基層管理者、核心骨干人才■課程時(shí)長1-2天■課程開發(fā)背景公司為何沒能實(shí)現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo)?公司高層希望中層能夠達(dá)到的結(jié)果和他們實(shí)際能夠做到的總是有差距?………這都?xì)w因于企業(yè)運(yùn)營中決勝的一環(huán)-“執(zhí)行環(huán)”的缺失?!稣n程大綱一、開啟思維:執(zhí)行–缺失的一環(huán)1.案例1:一位老總的困惑;2.案例2:前惠普女人卡莉的業(yè)績滑鐵盧;3.中層的困
講師:何鮮詳情
內(nèi)部客戶服務(wù)與溝通技巧■課程對象企業(yè)各級(jí)主管、經(jīng)理、核心員工■課程時(shí)長1.5-2天■課程介紹當(dāng)我們的企業(yè)在極力倡導(dǎo)優(yōu)質(zhì)外部客戶服務(wù)質(zhì)量的同時(shí),往往忽視了對組織發(fā)展與績效產(chǎn)出同等重要的內(nèi)部客戶服務(wù)意識(shí)和質(zhì)量;一個(gè)不爭的事實(shí)是:外部客戶的滿意度離不開那些支持職能部門的支持鏈,而這些重要意識(shí)卻往往被很多內(nèi)勤人員所忽略……本課程從如何轉(zhuǎn)變員工與管理者內(nèi)部服務(wù)的觀念和
講師:何鮮詳情
員工性格特質(zhì)分析與個(gè)人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃■課程開發(fā)背景課程提倡:實(shí)現(xiàn)組織、個(gè)人、社會(huì)多方和諧共贏的發(fā)展目標(biāo)!課程特色:實(shí)際的解決方案而非空洞的理論宣講!無論是企業(yè)還是個(gè)人,面對高競爭時(shí)代,唯有發(fā)展才是硬道理。對組織而言,如何實(shí)現(xiàn)內(nèi)部人崗最佳匹配度以使組織人力資本增值最大化?如何最大程度激發(fā)員工,尤其是關(guān)鍵員工的職業(yè)發(fā)展原動(dòng)力及職業(yè)潛能,進(jìn)而提升他們的生產(chǎn)力、凝聚力
講師:何鮮詳情
行業(yè)新形勢新挑戰(zhàn)下企業(yè)員工的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)化訓(xùn)練營■課程時(shí)長2天■課程大綱第一部分:企業(yè)員工:正確認(rèn)知經(jīng)濟(jì)大環(huán)境與行業(yè)大環(huán)境1.瞬息萬變的市場:變化是這個(gè)世界的基本特征;2.組織置身一個(gè)變化的大環(huán)境;組織順外圍環(huán)境的變化而變化;視變化而變化;3.行業(yè):金融危機(jī)加上歷史沿革問題-面對挑戰(zhàn)大于機(jī)遇的市場環(huán)境;4.嚴(yán)峻考驗(yàn):企業(yè)所處的特殊歷史時(shí)期和內(nèi)部員工現(xiàn)況不匹
講師:何鮮詳情
經(jīng)營自我,成就豐盛人生員工職業(yè)心態(tài)與職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃培訓(xùn)■課程開發(fā)背景和價(jià)值課程提倡:實(shí)現(xiàn)組織、個(gè)人、社會(huì)多方和諧共贏的發(fā)展目標(biāo)!課程特色:實(shí)際的解決方案而非空洞的理論宣講!自古以來,世人皆有感慨:兵強(qiáng)于心而不強(qiáng)于力。我們也不難發(fā)現(xiàn):相同的事情不同的員工做出來的效果不一樣;自認(rèn)能力比別人強(qiáng)的員工最終事業(yè)的發(fā)展也并不比認(rèn)為能力比自己差的員工強(qiáng)。所有這一切都是為
講師:何鮮詳情
(新)員工職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力與職業(yè)心理健康系列培訓(xùn)比爾·蓋茨曾經(jīng)說過:對企業(yè)而言,資金可以拆借,技術(shù)可以收買,而唯一必須是自己有的,就是:一流品質(zhì)的、高素質(zhì)的員工。企業(yè)里任何東西都可能是有價(jià)的,唯獨(dú)優(yōu)秀員工是無價(jià)的。■課程核心內(nèi)容課程含以下6大模塊內(nèi)容:1、職業(yè)認(rèn)知、角色轉(zhuǎn)換與職業(yè)心態(tài)調(diào)整;2、職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng);3、職業(yè)發(fā)展與職業(yè)規(guī)劃;4、職場人際適應(yīng)與溝
講師:何鮮詳情
銀行網(wǎng)點(diǎn)_服務(wù)意識(shí)與服務(wù)技巧(2天)■課程大綱第一部分:認(rèn)知優(yōu)質(zhì)服務(wù)價(jià)值:唯有服務(wù)可以締造銀行的核心競爭力;1.開啟思維:銀行業(yè)新競爭時(shí)代背景下,網(wǎng)點(diǎn)服務(wù)模式的創(chuàng)新勢在必行;a)明天你是否依然愛我:銀行業(yè)客戶流失特點(diǎn)分析;b)其實(shí)你不懂我的心:新體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下的客戶服務(wù)價(jià)值思考;c)思考:新顧客?回頭客?老顧客?還是品牌服務(wù)的忠實(shí)擁護(hù)者?-顧客的四層級(jí)d)產(chǎn)
講師:何鮮詳情
行業(yè)新形勢新挑戰(zhàn)下企業(yè)員工的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)化訓(xùn)練營■課程時(shí)長2天■課程大綱第一部分:員工:正確認(rèn)知經(jīng)濟(jì)大環(huán)境與行業(yè)大環(huán)境1.瞬息萬變的市場:變化是這個(gè)世界的基本特征;2.組織置身一個(gè)變化的大環(huán)境;組織順外圍環(huán)境的變化而變化;視變化而變化;3.行業(yè):金融危機(jī)加上歷史沿革問題-面對挑戰(zhàn)大于機(jī)遇的市場環(huán)境;4.嚴(yán)峻考驗(yàn):企業(yè)所處的特殊歷史時(shí)期和內(nèi)部員工現(xiàn)況不匹配;
講師:何鮮詳情
銀行_新入行大學(xué)生職業(yè)化與職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練營(1天)比爾·蓋茨曾經(jīng)說過:對企業(yè)而言,資金可以拆借,技術(shù)可以收買,而唯一必須是自己有的,就是:一流品質(zhì)的、高素質(zhì)的員工。企業(yè)里任何東西都可能是有價(jià)的,唯獨(dú)優(yōu)秀員工是無價(jià)的。課程對象新員工課程大綱第一部分:新人的角色轉(zhuǎn)換與社會(huì)化進(jìn)程破冰游戲:放開自己;討論與分享:兩種環(huán)境,兩種身份,都有哪些不同;接受角色轉(zhuǎn)換,直面就業(yè)
講師:何鮮詳情
學(xué)習(xí)型組織建立_課程方案 10.30
學(xué)習(xí)型組織建立■課程對象企業(yè)各級(jí)經(jīng)理/主管等相關(guān)管理人員■課程時(shí)長一天■課程背景21世紀(jì)的企業(yè)是學(xué)習(xí)型企業(yè),因?yàn)槲ㄒ怀志玫母偁巸?yōu)勢就是有能力比你的競爭對手學(xué)習(xí)得更快。---阿瑞(德格斯(殼牌石油公司原企劃部主任)■課程收益通過培訓(xùn)幫助學(xué)員了解和掌握:?學(xué)習(xí)型組織的定義與特性;?如何創(chuàng)建組織適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境;?如何激發(fā)員工個(gè)體的學(xué)習(xí)激情和熱情;?如何建立組織學(xué)習(xí)
講師:何鮮詳情
- [潘文富] 中小企業(yè)招聘廣告的內(nèi)容完
- [潘文富] 優(yōu)化考核方式,減少員工抵
- [潘文富] 廠家心目中的理想化經(jīng)銷商
- [潘文富] 經(jīng)銷商的產(chǎn)品驅(qū)動(dòng)與管理驅(qū)
- [潘文富] 消費(fèi)行為的背后
- [王曉楠] 輔警轉(zhuǎn)正方式,定向招錄成為
- [王曉楠] 西安老師招聘要求,西安各區(qū)
- [王曉楠] 西安中小學(xué)教師薪資福利待遇
- [王曉楠] 什么是備案制教師?備案制教
- [王曉楠] 2024年陜西省及西安市最
- 1社會(huì)保障基礎(chǔ)知識(shí)(ppt) 21158
- 2安全生產(chǎn)事故案例分析(ppt) 20229
- 3行政專員崗位職責(zé) 19044
- 4品管部崗位職責(zé)與任職要求 16222
- 5員工守則 15459
- 6軟件驗(yàn)收報(bào)告 15393
- 7問卷調(diào)查表(范例) 15113
- 8工資發(fā)放明細(xì)表 14554
- 9文件簽收單 14194