呼叫中心班組團(tuán)隊(duì)管理之TAN分層
呼叫中心班組團(tuán)隊(duì)管理之TAN分層詳細(xì)內(nèi)容
呼叫中心班組團(tuán)隊(duì)管理之TAN分層
呼叫中心班組團(tuán)隊(duì)管理之TAN分層
1課時(shí)第一模塊 分層管理概述
? 什么是分層管理
ü TAN的含義
ü 誰是T
ü 誰是A
ü 誰是N
ü 什么樣的比例才算健康
? 分層管理后的好處 ? 本模塊收益:
了解分層管理的由來以及含義,便于后續(xù)的學(xué)習(xí)2.5課時(shí)第二模塊:如何成為團(tuán)隊(duì)的“靈魂”
? 了解你的兵—生命數(shù)字密碼
? 團(tuán)隊(duì)成員管理的優(yōu)先順序設(shè)定---小組練習(xí)
ü 如何根據(jù)不同的性格特點(diǎn)分配工作
ü 如何提升團(tuán)隊(duì)凝聚力
案例分享與解析
ü 誰適合做團(tuán)隊(duì)標(biāo)桿
ü 誰才是團(tuán)隊(duì)中“舉足輕重”的人 ?
ü 如何應(yīng)對(duì)年輕員工的“懶散”
? 團(tuán)隊(duì)績效管理的秘籍
ü ? ? 目標(biāo)管理的注意事項(xiàng)
u 何謂合理“目標(biāo)“
u 如何給低效能員工制定目標(biāo)
ü ? ? 過程管理的要點(diǎn)
ü ? ? 六頂思維帽
u 含義注解
u 使用方法說明
? 團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的思維訓(xùn)練
ü 節(jié)點(diǎn)思維
ü 邏輯思維
本模塊收益:
通過案例分享以及小組討論等形式讓班組長們真正做到了解員工,并學(xué)會(huì)根據(jù)不同員工的情況制定合理的工作計(jì)劃,并有效的追蹤結(jié)果
2.5課時(shí)第三模塊 ?班組長話術(shù)優(yōu)化訓(xùn)練
? 為什么要學(xué)會(huì)話術(shù)優(yōu)化
ü 通過錄音對(duì)比發(fā)現(xiàn)會(huì)說話的重要性
ü 用戶眼里中國移動(dòng)10086的服務(wù)怎樣
? 培養(yǎng)怎樣的一線員工
ü 優(yōu)秀電話客服及其話術(shù)的特點(diǎn)
ü 設(shè)計(jì)高效話術(shù)的原則
? 如何帶領(lǐng)員工使用
ü 一對(duì)一輔導(dǎo)表的導(dǎo)入
ü 現(xiàn)場演練通過本模塊的學(xué)習(xí)能夠切實(shí)有效的幫助班組長們在日常的工作中能夠真真切切的帶領(lǐng)班組成員通過話術(shù)的優(yōu)化提升個(gè)人的績效,從而樹立班組長的威信課后作業(yè)整理本團(tuán)隊(duì)發(fā)展的關(guān)鍵層級(jí),及其管理中的困惑該作業(yè)便于次日討論
實(shí)踐階段(1天共6課時(shí))
第一部分:團(tuán)隊(duì)管理的方案研討(3課時(shí))
該部分的實(shí)踐重點(diǎn):
? 找出具有代表性的樣本
具體方法:將前一日布置的各團(tuán)隊(duì)TAN不同層級(jí)的問題集中給三組學(xué)員,并將相同的問題進(jìn)行合并,從而每層級(jí)整理出2-3個(gè)代表性問題
? 使用六頂帽子的思維方式進(jìn)行樣本的研討
具體方法:所有學(xué)員輪流佩戴6種顏色帽子對(duì)問題進(jìn)行分析研討
? 通過5W1H的方式制定相應(yīng)的行動(dòng)措施
具體方法:對(duì)研討的結(jié)果制定行動(dòng)措施,便于后期跟蹤檢驗(yàn)
第二部分: 話術(shù)優(yōu)化流程(3課時(shí))
? 學(xué)員從用戶的角度聽取隨意選取的錄音,并對(duì)該錄音進(jìn)行打分(非常滿意、很滿意、滿意、一般、不打分)
ü 頭腦風(fēng)暴:為何不打分&為何不滿意
ü 目的:讓學(xué)員真正用用戶的角度去感受正在發(fā)生的錄音,并提出自己的真實(shí)感覺,而不是站在員工的角度去評(píng)判
? 一字不差的對(duì)話還原
ü 在白板上將原對(duì)話進(jìn)行一字不差的還原,包括所有的語氣詞或者口頭禪
ü 目的:與新話術(shù)做對(duì)比
? 對(duì)原有話術(shù)進(jìn)行逐字逐句的頭腦風(fēng)暴,優(yōu)化出一套最高效且令人滿意的話術(shù)
每組共同逐句討論,并上臺(tái)經(jīng)過臺(tái)下“用戶“的真實(shí)體驗(yàn)得到最”舒服“的模板,并在此基礎(chǔ)上全員再次優(yōu)化處理,使得最后誕生的話術(shù)做到讓”用戶“聽著舒服,并且用時(shí)最短。
第三部分 檢驗(yàn)
? 班組長按照方案制定時(shí)間表提交團(tuán)隊(duì)方案實(shí)施進(jìn)度匯報(bào)
? 每3天反饋一次團(tuán)隊(duì)數(shù)據(jù)信息
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基于壓力管理的情緒調(diào)控與團(tuán)隊(duì)建設(shè)培訓(xùn)課程大綱:第一模塊:內(nèi)修篇——壓力管理與情緒調(diào)節(jié)第一節(jié):“過分壓力下”管理思維轉(zhuǎn)變管理者思維轉(zhuǎn)變——積極思維的形成現(xiàn)有管理思維的誤區(qū):消極思維的指引,焦點(diǎn)“缺失”消極管理思維的后果積極思維的支撐管理者“去壓力”管理方式的轉(zhuǎn)變心本管理的內(nèi)涵感受心本管理的魅力心本管理帶來的革命價(jià)值討論:實(shí)現(xiàn)從管理“霸道”向管理“王道”的飛躍案
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