MTP課程體系
《MTP中層管理研修班》（2天） 課時(shí)：12H
《MTP中層管理研修班》課程大綱主講：李根穩(wěn)訓(xùn)練背景：21世紀(jì)是一個(gè)“物競天擇、優(yōu)勝劣汰、適者生存”的時(shí)代，社會(huì)的進(jìn)步與企業(yè)的發(fā)展處處展現(xiàn)機(jī)遇與挑戰(zhàn)。企業(yè)管理的核心是人才的競爭，人才競爭的關(guān)鍵在于中層管理人員能力的競賽，中層管理能力的聚焦在于全面性、靈活性與實(shí)戰(zhàn)型。所以，一個(gè)企業(yè)想要發(fā)展壯大，團(tuán)隊(duì)想要合作共贏，員工想要幸?？鞓?，就必須加強(qiáng)中層管理人員能力的持
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MTP中層管理研修班 課時(shí)：12H
《MTP中層管理研修班》主講：李根穩(wěn)訓(xùn)練背景：21世紀(jì)是一個(gè)“物競天擇、優(yōu)勝劣汰、適者生存”的時(shí)代，社會(huì)的進(jìn)步與企業(yè)的發(fā)展處處展現(xiàn)機(jī)遇與挑戰(zhàn)。企業(yè)管理的核心是人才的競爭，人才競爭的關(guān)鍵在于中層管理人員能力的競賽，中層管理能力的聚焦在于全面性、靈活性與實(shí)戰(zhàn)型。所以，一個(gè)企業(yè)想要發(fā)展壯大，團(tuán)隊(duì)想要合作共贏，員工想要幸?？鞓?，就必須加強(qiáng)中層管理人員能力的持續(xù)培養(yǎng)與
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《MTP中層管理研修班》 課時(shí)：6H
部分檢閱一、團(tuán)隊(duì)組建與檢閱二、心理學(xué)感知游戲三、大合唱第二部分管理基礎(chǔ)篇：角色認(rèn)知與管理職責(zé)一、管理的本質(zhì)與價(jià)值1、思考分享：用畫表達(dá)管理2、管理的本質(zhì)：服務(wù)3、管理的價(jià)值：需求4、管理的意義：愿景5、互動(dòng)感知：愛的傳遞6、案例：一杯熱茶的力量二、管理者的角色認(rèn)知1、游戲分享：我是誰？2、講授：自我角色認(rèn)知3、互動(dòng)：“人”字智慧——角色置換4、討論：管理者的
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模塊一：個(gè)人技能A1：職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)發(fā)展2職業(yè)有思維工作對于我們意識(shí)著什么，如何看待崗位，遵守制度為誰？2術(shù)業(yè)有專攻在專業(yè)上讓下屬佩服你2做事有方法案例研討：小和尚的低效由誰來承擔(dān)2舉止有風(fēng)度案例：日本企業(yè)里的工程師2處世有方寸個(gè)人成熟度的四個(gè)維度2職業(yè)有規(guī)劃了解自己，更了解員工的職業(yè)興趣與愛好，霍蘭德職業(yè)測試。A2：角色認(rèn)知與職責(zé)2主管的三維角色如何同時(shí)扮
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MTP-中高層管理干部管理能力提升訓(xùn)練營（8天版） 課時(shí)：3H
課程大綱|第一單元：認(rèn)知管理—管理者的定位與職責(zé)||訓(xùn)練內(nèi)容|授課手法||引言|(講授法||解決問題？或換問題？|(案例研討||新思考水平——經(jīng)營的眼光|(互動(dòng)問答||復(fù)雜的問題沒有簡單的答案|||錯(cuò)的問題沒有對的答案|||KCAB的循環(huán)|||管理的環(huán)境分析|(講授法||經(jīng)營的挑戰(zhàn)|(案例研討||本質(zhì)：定位(positioning)|(小組討論||挑戰(zhàn)：競爭
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MTP-中高層管理干部管理能力提升（-2天版） 課時(shí)：12H
[pic]MTP-中高層管理干部管理能力提升規(guī)劃說明及特點(diǎn)主管在企業(yè)中扮演著承上啟下的重要角色，舉凡政策的布達(dá)或工作指派，主管都扮演著決策單位與作業(yè)核心單位的重要信息傳達(dá)者、轉(zhuǎn)換者、聯(lián)絡(luò)人者、確認(rèn)者！然而，企業(yè)所期待的優(yōu)良管理能力并非天生就具備的，而是要經(jīng)過不斷地學(xué)習(xí)與啟發(fā)才能成為稱職的管理者。因此，在現(xiàn)今這個(gè)多變、充滿沖擊與變革的經(jīng)營環(huán)境里，主管的核心能力
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MTP系列課程-中高層管理干部-經(jīng)營管理能力提升（16天版） 課時(shí)：36H
課程大綱|第一單元：認(rèn)知管理—管理者的定位與職責(zé)||訓(xùn)練內(nèi)容|授課手法||引言|(講授法||解決問題？或換問題？|(案例研討||新思考水平——經(jīng)營的眼光|(互動(dòng)問答||復(fù)雜的問題沒有簡單的答案|||錯(cuò)的問題沒有對的答案|||KCAB的循環(huán)|||管理的環(huán)境分析|(講授法||經(jīng)營的挑戰(zhàn)|(案例研討||本質(zhì)：定位(positioning)|(小組討論||挑戰(zhàn)：競爭
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MTP-中層干部管理技巧提升（3天） 課時(shí)：18H
MTP-中高層管理干部管理能力提升規(guī)劃說明及特點(diǎn)主管在企業(yè)中扮演著承上啟下的重要角色，舉凡政策的布達(dá)或工作指派，主管都扮演著決策單位與作業(yè)核心單位的重要信息傳達(dá)者、轉(zhuǎn)換者、聯(lián)絡(luò)人者、確認(rèn)者！然而，企業(yè)所期待的優(yōu)良管理能力并非天生就具備的，而是要經(jīng)過不斷地學(xué)習(xí)與啟發(fā)才能成為稱職的管理者。因此，在現(xiàn)今這個(gè)多變、充滿沖擊與變革的經(jīng)營環(huán)境里，主管的核心能力具有決定性
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EMTP-高層卓越管理者管理技能訓(xùn)練 課時(shí)：18H
EMTP-高層卓越管理者管理技能訓(xùn)練ExcellentManagementTrainingProgram主講臺(tái)灣劉成熙老師規(guī)劃說明及特點(diǎn)臺(tái)灣劉成熙老師依托于多年的管理工作背景及管理培訓(xùn)、咨詢經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合相關(guān)的管理理論，在眾多的具體案例分析中，使課程翔實(shí)生動(dòng)——既能調(diào)動(dòng)學(xué)員積極參與的興趣，活躍氣氛，又能使學(xué)員在短暫的交流中有所收獲。課程主要特征：案例分析＋分組
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MTP-管理者角色認(rèn)知與職責(zé) （2天版） 課時(shí)：12H
前言：本規(guī)劃為貴司，中層管理干部的管理能力技能提升所制作，主要之目的在于建立一支鋼鐵般的干部勁旅，對公司的發(fā)展帶來一定的幫助。本案經(jīng)我司依據(jù)貴公司的課程需求情況，擬訂本培訓(xùn)規(guī)劃書，以為施行之依據(jù)。我們希望能夠?yàn)橘F司貢獻(xiàn)一份力量，同時(shí)也希望雙方能夠在具體細(xì)節(jié)方面進(jìn)行深入的探討。規(guī)劃說明主管在企業(yè)中扮演著承上啟下的重要角色，舉凡政策的布達(dá)或工作指派，主管都扮演著
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MTP-中高層管理人員技能提升課程大綱 課時(shí)：6H
MTP-中高層管理人員技能提升課程大綱|課程名稱|MTP-中高層管理人員技能提升||課程背景|MTP(ManagementTrainingProgram)原義為管理培訓(xùn)計(jì)劃，是由美|||國在1950年代，為有效提高企業(yè)管理水平而研究開發(fā)的一套培訓(xùn)體系|||。先后歷經(jīng)11次改版，日臻完善，成為當(dāng)今世界經(jīng)典管理培訓(xùn)之一。|||迄今為止，全世界已經(jīng)有數(shù)百萬管理者接
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MTP--中層干部管理訓(xùn)練系列課程(12days版） 課時(shí)：12H
MTP--中高層干部管理技能訓(xùn)練（12天課程）（參加對象：企業(yè)中高層管理人員）前言：本企劃書是針對貴公司的中高層干部提升管理技能所制作，主要之目的在于建立一支鋼鐵般的干部勁旅，對企業(yè)的發(fā)展帶來一定的幫助。本案經(jīng)成都聚成錦華企業(yè)管理顧問有限公司對貴司做初步評(píng)估了解之信息，擬訂本培訓(xùn)規(guī)劃書，以為施行之依據(jù)。希望雙方進(jìn)一步確認(rèn)詳細(xì)細(xì)節(jié)。本培訓(xùn)案規(guī)劃的重點(diǎn)與流程：隨
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MTP-中高層管理干部經(jīng)營管理能力提升（16天） 課時(shí)：3H
課程大綱單元：認(rèn)知管理—管理者的定位與職責(zé)訓(xùn)練內(nèi)容授課手法一.引言à解決問題？或換問題？à新思考水平——經(jīng)營的眼光à復(fù)雜的問題沒有簡單的答案à錯(cuò)的問題沒有對的答案àKCAB的循環(huán)講授法案例研討互動(dòng)問答二.管理的環(huán)境分析à經(jīng)營的挑戰(zhàn)n本質(zhì)：定位(positioning)n挑戰(zhàn)：競爭(competition)n趨勢：全球化(globalization)à行動(dòng)戰(zhàn)略
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單元：管理者的角色認(rèn)知與組織管理原則管理者在組織的5大功能管理者的素質(zhì)要求和能力要求管理者三個(gè)維度的認(rèn)知誤區(qū)管理人員的角色認(rèn)知與職責(zé)企業(yè)管理人員的責(zé)任與正向思考的態(tài)度組織的五個(gè)層級(jí)之間的互動(dòng)要求組織的形成—現(xiàn)代組織的反差優(yōu)秀企業(yè)案例分享：IBM優(yōu)秀經(jīng)理人模型第二單元：管理者的領(lǐng)導(dǎo)力由管理到領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)的藝術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力的四種類型領(lǐng)導(dǎo)力的四種心態(tài)領(lǐng)導(dǎo)力的四種風(fēng)格分權(quán)管理
