擅長領(lǐng)域：
領(lǐng)導(dǎo)力課程體系
該課程集測評、工作坊和教練一體的整體解決方案課程收益：?通過測評識別限制和增強(qiáng)組織績效的因素?以現(xiàn)有團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)能力作為測定基準(zhǔn)，獲取量化數(shù)據(jù)標(biāo)定進(jìn)展?參與者的領(lǐng)導(dǎo)行為發(fā)生改變?團(tuán)隊(duì)成員之間的包容性得以改善?團(tuán)隊(duì)合作性大大加強(qiáng)，充滿正能量并提升效率?參與者保持對績效成果的專注?員工的承諾、包容和價值感得到增強(qiáng)?改變與主要客戶、重要股東的社會關(guān)系背景，以改善績效，...
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情景領(lǐng)導(dǎo)力 課時：12H
一迎向未來的領(lǐng)導(dǎo)力變化環(huán)境中的領(lǐng)導(dǎo)角色領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別確定領(lǐng)導(dǎo)力提升目標(biāo)二領(lǐng)導(dǎo)者的行為與風(fēng)格指令行為與支持行為分析領(lǐng)導(dǎo)四種風(fēng)格領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格測試及分析領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格案例分析三情景領(lǐng)導(dǎo)者的技能1判斷――情景領(lǐng)導(dǎo)者首要技能判斷員工發(fā)展的四個階段把握員工發(fā)展各階段的需求2適應(yīng)――情景領(lǐng)導(dǎo)者第二項(xiàng)技能理解“指導(dǎo)行為”和“支持行為”認(rèn)識四種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格3匹配識別員工發(fā)展階段，選用適當(dāng)...
