課程體系
國學(xué)智慧與領(lǐng)導(dǎo)大道（半天版）一、領(lǐng)導(dǎo)的真相1、領(lǐng)導(dǎo)的兩大誤區(qū)1）管理與領(lǐng)導(dǎo)的混淆2）管理過度，領(lǐng)導(dǎo)不足3）管理與領(lǐng)導(dǎo)的本質(zhì)差異2、中國式領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)涵1）領(lǐng)導(dǎo)的字解2）中國式領(lǐng)導(dǎo)對西方四大領(lǐng)導(dǎo)力理論的涵蓋3、領(lǐng)導(dǎo)的核心密碼1）職位權(quán)力：領(lǐng)導(dǎo)者影響力的誤區(qū)2）為政以德：道德領(lǐng)導(dǎo)力的無限能量3）在明明德：獲取領(lǐng)導(dǎo)能量的根基4）持經(jīng)達(dá)權(quán)：領(lǐng)導(dǎo)能量的陰陽和合之妙用二、領(lǐng)導(dǎo)...
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國學(xué)智慧與現(xiàn)代企業(yè)管理 課時：12H
國學(xué)智慧與現(xiàn)代企業(yè)管理（兩天版）第一講：管理之本：把握管理的角色討論：管理的差異一、管理的真相二、一顆大樹的啟示三、人本時代的管理挑戰(zhàn)四、管理的根本任務(wù)五、管理的角色認(rèn)知1、認(rèn)知管理的職能2、管理者的能力結(jié)構(gòu)3、管理者的能力定位4、管理者的角色定位5、管理者的職責(zé)定位6、管理者的勝任特征7、管理者的角色意識第二講：管理變革：管理風(fēng)格的調(diào)適案例研究：張相成的管...
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國學(xué)智慧與管理大道 課時：3H
國學(xué)智慧與管理大道(半天版)第一講：君子務(wù)本討論：管理的差異一、管理的根本問題1、一顆大樹的啟示2、打牛還是打車？3、管理之本在人，人之本在心二、管理的角色認(rèn)知1、認(rèn)知管理的職能2、管理者的能力定位3、管理者的必備特質(zhì)三、管理的根本任務(wù)1、管理的挑戰(zhàn)：人本時代的要求2、管理的目標(biāo)：讓員工自動自發(fā)四、管理公式1、管理=管事+理人2、管理=不管之管+不生之生3、...
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易經(jīng)的領(lǐng)導(dǎo)智慧（一天版）一、易之大道1、易道之本源2、易道之性狀3、易道之發(fā)用二、易之陰陽與領(lǐng)導(dǎo)之道1、管理與領(lǐng)導(dǎo)2、西方與東方3、分與合4、事與人5、有與無6、術(shù)與道7、陰與陽三、易經(jīng)之序1、易經(jīng)的卦序2、序卦的規(guī)律3、序卦規(guī)律的應(yīng)用四、領(lǐng)導(dǎo)者必明的三卦發(fā)展宏觀規(guī)律1、同人卦的智慧2、大有卦的智慧3、謙卦的智慧4、三卦的發(fā)展與組織的發(fā)展五、易經(jīng)爻辭的微觀規(guī)...
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知人善用——輔導(dǎo)與激勵大綱 課時：12H
《知人善用——輔導(dǎo)與激勵》楊森【課程背景】：輔導(dǎo)下屬是管理者的天職，是作為一個管理人員最重要的任務(wù)之一。很多管理者很忙很累，而很多下屬無所適從，工作效率低下，無法完成工作目標(biāo)和工作任務(wù)，很重要的原因是因?yàn)楣芾碚邲]有盡到責(zé)任，沒有把下屬帶起來?？陀^來講，輔導(dǎo)下屬的確存在各種問題：比如不同類型的內(nèi)容如態(tài)度、知識、技能如何輔導(dǎo)？不同類型的員工如何輔導(dǎo)？管理者時間和...
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做好一個工作ppt大綱 課時：12H
《做好一個工作ppt》楊森【課程背景】為什么要開發(fā)本課程？多數(shù)企業(yè)內(nèi)部員工制作的PPT課件缺乏邏輯性、層次感、美感，交互性也不強(qiáng)，課堂上不利于學(xué)員對教學(xué)知識的系統(tǒng)性記憶，進(jìn)而不能很好的應(yīng)用課程內(nèi)容。用PPT制作的項(xiàng)目方案、述職報(bào)告、工作計(jì)劃書等缺乏說服力，讓人沒有繼續(xù)閱讀的欲望。本課程是如何開發(fā)的？基于以上痛點(diǎn)和難點(diǎn)，本課程運(yùn)用結(jié)構(gòu)化思維、色彩學(xué)、美學(xué)知識，...
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《完美決策——領(lǐng)導(dǎo)者的決策邏輯思考與訓(xùn)練》楊森【課程背景】：當(dāng)前，社會競爭激烈，多樣性的市場環(huán)境，往往帶來多樣性的管理風(fēng)險(xiǎn)，我們面臨作出個匯總決策的情況，并且要承擔(dān)決策的后果，一個不經(jīng)意的決策可能為企業(yè)的發(fā)展造成巨大的障礙，一個智慧的決策則可能為企業(yè)的高速發(fā)展打下基礎(chǔ)。作出決策不難，難的是綜合思考后作出正確的決策；作出決策不難，難的是企業(yè)上下高度認(rèn)同；作出決...
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高效溝通與跨部門溝通大綱 課時：12H
《高效溝通與跨部門溝通》培訓(xùn)師楊森【課程背景】一個團(tuán)隊(duì)70以上的誤會都來自于溝通的問題，隨著現(xiàn)代化社會職業(yè)分工專業(yè)化和精細(xì)化程度的加強(qiáng)，人與人之間的交流合作日益密切，只有不斷提高自己與人溝通的能力，我們才能更好地進(jìn)行自己的工作。對溝通的強(qiáng)調(diào)不是從今天才開始的，但對很多企業(yè)和個人而言，似乎溝通的成效不大。原因何在？除開一些并不真正重視溝通的企業(yè)和個人外，其問題...
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情緒壓力和健康大綱 課時：6H
《情緒、壓力和健康》培訓(xùn)師楊森【課程背景】：隨著社會競爭加劇，企業(yè)之間員工流動性變大，企業(yè)面臨更加激烈的市場競爭，內(nèi)部團(tuán)隊(duì)能否迅速組建，團(tuán)隊(duì)成員之間如何緩解家庭和工作的壓力，在及激烈的社會生活中，如何提高自己的工作效率，往往決定了一個人的發(fā)展，為此，基于對人類本能的研究，并結(jié)合曾經(jīng)在多家知名企業(yè)的親身工作及輔導(dǎo)經(jīng)歷，特推出該課程。【課程目的】本課程詳細(xì)介紹了...
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打造高績效團(tuán)隊(duì)大綱 課時：12H
《打造高績效團(tuán)隊(duì)》楊森【課程背景】：團(tuán)隊(duì)管理者怎樣才能有效帶領(lǐng)一個團(tuán)隊(duì)不斷創(chuàng)造更高的績效？如何才能使團(tuán)隊(duì)成員更好地相互包容和合作？怎樣才能使團(tuán)隊(duì)成員的潛力發(fā)揮出來？如何才能加強(qiáng)組織的凝聚力、向心力？以上都是企業(yè)團(tuán)隊(duì)的打造過程中需要解決的問題，都需要企業(yè)的高度重視和大力推進(jìn)。只有每一個團(tuán)隊(duì)的管理者充分認(rèn)識到團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要性，能夠?qū)F(tuán)隊(duì)管理者的角色進(jìn)行充分認(rèn)知，...
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高價(jià)值經(jīng)理人的五個工具大綱 課時：12H
高價(jià)值經(jīng)理人的五個工具楊森【課程背景】：最難做的是中層，最重要的也是中層，中高層管理干部在企業(yè)中的地位相當(dāng)于一個人軀干，它起到了連接大腦及四肢的作用，它的重要性不言而喻，而我們企業(yè)的現(xiàn)狀是，大多數(shù)中層干部是原來的技術(shù)骨干、業(yè)務(wù)精英被提拔的，并沒有經(jīng)歷過真正的管理訓(xùn)練，當(dāng)他們面對上壓、下擠、左挫和右揉的四方壓力時卻出現(xiàn)了很多管理困惑，為此，基于對團(tuán)隊(duì)管理的研究...
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基于情境的溝通技能提升 課時：6H
《基于情境的溝通技能提升》培訓(xùn)師楊森【課程背景】一個團(tuán)隊(duì)70以上的誤會都來自于溝通的問題，隨著現(xiàn)代化社會職業(yè)分工專業(yè)化和精細(xì)化程度的加強(qiáng)，人與人之間的交流合作日益密切，只有不斷提高自己與人溝通的能力，我們才能更好地進(jìn)行自己的工作。對溝通的強(qiáng)調(diào)不是從今天才開始的，但對很多企業(yè)和個人而言，似乎溝通的成效不大。原因何在？除開一些并不真正重視溝通的企業(yè)和個人外，其問...
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目標(biāo)與計(jì)劃管理大綱 課時：12H
目標(biāo)管理與計(jì)劃執(zhí)行楊森【課程背景】：企業(yè)管理面臨的不僅是戰(zhàn)略上的規(guī)劃，更頭痛的是對于戰(zhàn)略的執(zhí)行與落地。科學(xué)的目標(biāo)管理體系，可以很好的解決戰(zhàn)略的執(zhí)行。企業(yè)管理中，常常會出現(xiàn)忘記目標(biāo)、目標(biāo)漂移、目標(biāo)模糊、目標(biāo)缺失等各種問題，加上缺乏行之有效的執(zhí)行計(jì)劃，管理效益受到了極大的削弱。一個有激勵性、合理、公平、適度難度的目標(biāo)與計(jì)劃相結(jié)合，可以給我們的工作提供一個綱領(lǐng)性的...
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TTT講師培訓(xùn)——課程開發(fā)大綱 課時：12H
《TTT講師培訓(xùn)——課程開發(fā)》楊森【課程背景】大多企業(yè)都有自己的內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍，對于培訓(xùn)部門而言是想要更好服務(wù)于業(yè)務(wù)部門，從而提升業(yè)績，推行了幾年后發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)師的教材本身設(shè)計(jì)相對簡單，只是單純的講解，或者是純視頻操作，缺少課程設(shè)計(jì)的方法，對于課程開發(fā)和設(shè)計(jì)都明顯不足，即使經(jīng)過講師演講技巧培訓(xùn)，依然難掩課程本身質(zhì)量低下的問題，課程并不能完全解決員工的實(shí)際需求，課程效...
