班組長(zhǎng)管理課程體系
班組長(zhǎng)核心管理能力訓(xùn)練TWI培訓(xùn)受眾:企業(yè)班組長(zhǎng)、領(lǐng)班、線(xiàn)長(zhǎng)、主辦、新晉升車(chē)間主管。課程收益:1、打開(kāi)心智模式，培養(yǎng)積極工作心態(tài)。2、明確職責(zé)角色，掌握現(xiàn)場(chǎng)工作要領(lǐng)。3、樹(shù)立教導(dǎo)理念，掌握工作教導(dǎo)技法。4、培養(yǎng)安全意識(shí)，杜絕現(xiàn)場(chǎng)安全隱患。5、培養(yǎng)改善意識(shí),掌握工作改善工具。6、訓(xùn)練溝通技巧，創(chuàng)造和諧工作關(guān)系。課程大綱:引言、角色認(rèn)知自測(cè)題：我是哪類(lèi)主管案例：
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班組長(zhǎng)訓(xùn)練和班組建設(shè)輔導(dǎo)（咨詢(xún)案參考） 課時(shí)：24H
卓越工廠(chǎng)管理基礎(chǔ)班組長(zhǎng)訓(xùn)練和班組建設(shè)輔導(dǎo)（咨詢(xún)參考資料）項(xiàng)目說(shuō)明………………………………………………………3項(xiàng)目流程………………………………………………………4項(xiàng)目特色………………………………………………………5項(xiàng)目規(guī)劃………………………………………………………6訓(xùn)練大綱………………………………………………………8項(xiàng)目執(zhí)行………………………………………………
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班組長(zhǎng)管理問(wèn)題調(diào)研問(wèn)卷項(xiàng)目序號(hào)班組異常現(xiàn)象描述班組管理問(wèn)題界定1234。。。姓名：工作年限：所屬部門(mén)：指導(dǎo)老師：填寫(xiě)提示：對(duì)班組管理中出現(xiàn)的困惑或問(wèn)題（5S、安全、可視化、設(shè)備、品質(zhì)、效率、節(jié)約、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)等方面）進(jìn)行重點(diǎn)報(bào)告。
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班組長(zhǎng)管理技能測(cè)試問(wèn)卷姓名：工作年限：所屬車(chē)間：指導(dǎo)老師：方法/原理/活動(dòng)腦力激蕩定置管理顏色管理5現(xiàn)手法SDCA循環(huán)PDCA循環(huán)防呆糾錯(cuò)目標(biāo)設(shè)定5原則安全綠十字目視化流程分析動(dòng)作分析設(shè)備潤(rùn)滑5定設(shè)備潤(rùn)滑3級(jí)過(guò)濾制程改善ECRS馬斯洛需求理論雙因素理論公平理論8D5個(gè)？SMED3UMEMO瓶頸效率提升F55W2H4M1EQC7手法6H活動(dòng)5S活動(dòng)QCCOPS
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班組長(zhǎng)勝任力提升 課時(shí)：6H
班組長(zhǎng)勝任能力提升【課程背景】在企業(yè)管理的組織流程中，真正的核心人物，未必是企業(yè)的最大領(lǐng)導(dǎo)或領(lǐng)袖人物，往往卻是企業(yè)的基層主管和班組長(zhǎng)。由于他們肩負(fù)的工作具體而復(fù)雜，不但有生產(chǎn)方面的任務(wù)，也有管理方面的任務(wù)，尤其是企業(yè)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題的時(shí)候，地基的穩(wěn)固，更能保障整個(gè)企業(yè)的正常運(yùn)營(yíng)。因此需要更合理的安排好班組長(zhǎng)的責(zé)任，權(quán)利和義務(wù)，提升他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題還能解決問(wèn)題的
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《班組長(zhǎng)綜合管理技能提升》課綱 課時(shí)：12H
金牌課程《班組長(zhǎng)綜合管理技能提升》課程背景在企業(yè)當(dāng)中提撥管理者的時(shí)候，更多的原因是因?yàn)闃I(yè)務(wù)能力很強(qiáng)。雖然業(yè)務(wù)能力很強(qiáng)，但是在管理方面卻缺少有效的管理手段，在管理中往往是摸著石頭過(guò)河，在這一階段中，企業(yè)卻承擔(dān)著很大的用人風(fēng)險(xiǎn)。而管理者在面對(duì)班組建設(shè)、班組日常管理、班組的跨部門(mén)溝通以及質(zhì)量和設(shè)備的保障方面，尤其是在工作下屬能力提升緩慢、工作有抵觸，同事之間不配合
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《班組長(zhǎng)勝任素質(zhì)與能力升級(jí)》課綱 課時(shí)：6H
金牌課程《班組長(zhǎng)勝任素質(zhì)與能力升級(jí)》課程背景班組層面的管理決定著企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)，而在企業(yè)當(dāng)中，選拔班組長(zhǎng)的時(shí)候，更多的原因是因?yàn)闃I(yè)務(wù)能力強(qiáng)。雖然業(yè)務(wù)能力很強(qiáng)，但是在管理方面卻缺少有效的管理手段，在管理的過(guò)程中往往是“摸著石頭過(guò)河”，在這一階段中，盡管班組長(zhǎng)也在盡其所能的努力，但現(xiàn)實(shí)中，包括與員工、同事及上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的溝通；對(duì)下屬的輔導(dǎo)與激勵(lì)；對(duì)工作方法的
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《卓越班組建設(shè)與班組長(zhǎng)管理能力提升》課綱-王大泓老師 課時(shí)：12H
《卓越班組建設(shè)與班組長(zhǎng)管理能力提升》1-2天課程背景：?班組成員執(zhí)行力差、配合度低；?班組成員應(yīng)變力差、成長(zhǎng)緩慢；?班組成員被動(dòng)工作、應(yīng)付任務(wù)；?班組成員抱怨多、缺乏工作動(dòng)力；?班組缺乏團(tuán)隊(duì)力、無(wú)法形成合力；?………………現(xiàn)實(shí)中這一系列現(xiàn)象令領(lǐng)導(dǎo)頭疼，并嚴(yán)重制約著班組發(fā)展與績(jī)效成長(zhǎng)，而現(xiàn)象背后反映出的則是班組長(zhǎng)在管理中缺乏一套行之有效、能夠解決以上諸多實(shí)際問(wèn)
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《班組長(zhǎng)綜合管理技能提升》課綱 課時(shí)：12H
金牌課程《班組長(zhǎng)綜合管理技能提升》課程背景在企業(yè)當(dāng)中提撥管理者的時(shí)候，更多的原因是因?yàn)闃I(yè)務(wù)能力很強(qiáng)。雖然業(yè)務(wù)能力很強(qiáng)，但是在管理方面卻缺少有效的管理手段，在管理中往往是摸著石頭過(guò)河，在這一階段中，企業(yè)卻承擔(dān)著很大的用人風(fēng)險(xiǎn)。而管理者在面對(duì)班組建設(shè)、班組日常管理、班組的跨部門(mén)溝通以及質(zhì)量和設(shè)備的保障方面，尤其是在工作下屬能力提升緩慢、工作有抵觸，同事之間不配合
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《體驗(yàn)式班組長(zhǎng)技能提升》課綱 課時(shí)：12H
金牌課程《班組長(zhǎng)技能提升》（體驗(yàn)式）課程背景團(tuán)隊(duì)管理中，溝通無(wú)處不在，工作的計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、改善，員工的激勵(lì)與輔導(dǎo)等等都離不開(kāi)溝通。但是，溝通的有效性直接決定了最終的效果。而面對(duì)工作下屬有抵觸，同事不配合；目標(biāo)好像只是領(lǐng)導(dǎo)的目標(biāo)，而員工只關(guān)心自己能拿多少錢(qián)；上有政策下有對(duì)策，再多的制度也有人鉆空子；面對(duì)公司的考核很多人都是無(wú)所謂的態(tài)度………這些問(wèn)題背后的成
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金牌課程《現(xiàn)場(chǎng)管理實(shí)務(wù)與班組長(zhǎng)管理技能提升》課程背景現(xiàn)場(chǎng)管理是精益化生產(chǎn)中的重要組成部分，也是企業(yè)管理好壞的一面鏡子。只有對(duì)現(xiàn)場(chǎng)真實(shí)的情況與問(wèn)題進(jìn)行發(fā)現(xiàn)與解決，才能務(wù)實(shí)的實(shí)現(xiàn)企業(yè)成本的降低和效率的提升。但就目前國(guó)內(nèi)大多數(shù)企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)管理的實(shí)際情況看，普遍存在幾個(gè)主要問(wèn)題：1.缺少對(duì)現(xiàn)場(chǎng)管理的系統(tǒng)學(xué)習(xí)與實(shí)踐，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)管理的價(jià)值與意愿理解不深刻，甚至存在很多的誤區(qū)。導(dǎo)
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金牌班組長(zhǎng)特訓(xùn)營(yíng)（x+y模式） 課時(shí)：12H
《金牌班組長(zhǎng)特訓(xùn)營(yíng)(x+y模式)》〖課程背景〗班組管理是企業(yè)的基礎(chǔ)，企業(yè)80的問(wèn)題源于基層班組管理，因此班組管理水平的高低直接影響著工廠(chǎng)管理的效率和競(jìng)爭(zhēng)力。當(dāng)前國(guó)際、國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)處于下行通道，企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)更趨激烈，而許多企業(yè)的基層主管是用“拔蘿卜”的方式從技術(shù)業(yè)務(wù)骨干選拔到管理崗位的，因缺乏系統(tǒng)訓(xùn)練，很多基層主管用做業(yè)務(wù)的方法做管理，不知如何“管人”和“理事”帶
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杰出班組長(zhǎng)能力提升訓(xùn)練實(shí)務(wù) 課時(shí)：18H
《杰出班組長(zhǎng)能力訓(xùn)練實(shí)務(wù)》〖課程背景〗班組管理是企業(yè)的基礎(chǔ)，企業(yè)80的問(wèn)題源于基層班組管理，因此班組管理水平的高低直接影響著工廠(chǎng)管理的效率和競(jìng)爭(zhēng)力。當(dāng)前國(guó)際、國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)處于下行通道，企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)更趨激烈，而許多企業(yè)的基層主管是用“拔蘿卜”的方式從技術(shù)業(yè)務(wù)骨干選拔到管理崗位的，因缺乏系統(tǒng)訓(xùn)練，很多基層主管用做業(yè)務(wù)的方法做管理，不知如何“管人”和“理事”帶好團(tuán)隊(duì)，
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《電力全能型班組長(zhǎng)技能提升》主講:朱建農(nóng)第一模塊：班組長(zhǎng)能力內(nèi)化——個(gè)人能力提升電力班組長(zhǎng)角色認(rèn)知與新思維1.電力企業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)2.電力班組長(zhǎng)的責(zé)任與意識(shí)3.班組長(zhǎng)的心態(tài)與角色三個(gè)轉(zhuǎn)變4.班組長(zhǎng)所扮演的三類(lèi)角色認(rèn)知5.班組長(zhǎng)做人做事四項(xiàng)法則6.班組長(zhǎng)必備的四大核心能力◆案例研討：心態(tài)案例分享.謝坤山是誰(shuí)◆互動(dòng)研討：電力企業(yè)需要什么樣的班組長(zhǎng)◆互動(dòng)研討：木桶理
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班組長(zhǎng)綜合技能提升 課時(shí)：6H
《班組長(zhǎng)技能提升與班組建設(shè)培訓(xùn)》【課程背景】“班組長(zhǎng)的角色-責(zé)任認(rèn)知”、“班組長(zhǎng)的情緒管理與抗壓能力”提升以及搞好班組建設(shè)管理。本課程主要是提高班組長(zhǎng)管理能力和素質(zhì)，搞好班組建設(shè)。并能在全面落實(shí)于日常管理工作，營(yíng)造和諧工作氛圍，激發(fā)部屬發(fā)揮最大能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提升管理的績(jī)效。本課程還能幫助班組長(zhǎng)減壓放松心靈，激發(fā)班組長(zhǎng)工作激情與戰(zhàn)斗力！【課程時(shí)長(zhǎng)】1天（共6
