TWI課程體系
部分、一線督導(dǎo)管理干部角色認(rèn)知與定位糾正一線督導(dǎo)干部的認(rèn)識誤區(qū)，自覺正確定位自身角色，并培養(yǎng)自身的管理技能，有效地樹立工作威信并激勵下屬員工?！粢痪€干部自我角色認(rèn)知◆一線干部的多重角色◆一線干部的重要作用◆現(xiàn)場管理到底管什么◆一線干部日常管理事務(wù)探究◆一線干部權(quán)限◆優(yōu)秀一線干部的心態(tài)要求◆優(yōu)秀一線干部的素質(zhì)要求◆優(yōu)秀一線干部的技能要求◆一線干部與執(zhí)行力◆對督
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現(xiàn)場管理者管理技能提升訓(xùn)練（TWI）1.TWI簡介2.何為督導(dǎo)人員3.TWI工作內(nèi)容4.TWI的前因后果及介紹視頻一、模塊工作教導(dǎo)JI1.代員工的四個心愿2.工作教導(dǎo)的錯誤方法3.教導(dǎo)部屬的五線譜4.培養(yǎng)部屬的四大技巧5.何時對部屬進(jìn)行教導(dǎo)6.工作教導(dǎo)的四大步驟7.階段：學(xué)習(xí)準(zhǔn)備8.訓(xùn)練預(yù)定表應(yīng)考慮的事項(xiàng)9.工作分解的三大理由10.工作分解的主要步驟和要點(diǎn)1
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TWI與生產(chǎn)現(xiàn)場精益改善 楊華 課時：12H
部分：TWI部分◆TWI簡介◆TWI產(chǎn)生的前因后果◆模塊工作教導(dǎo)JI◆員工的四個心愿◆何時對部屬進(jìn)行教導(dǎo)◆工作教導(dǎo)的錯誤方法◆培養(yǎng)部屬的四大技巧◆工作教導(dǎo)的四大步驟◆階段：學(xué)習(xí)準(zhǔn)備◆訓(xùn)練預(yù)定表應(yīng)考慮的事項(xiàng)◆工作分解的主要步驟和要點(diǎn)◆工作分解表的做法◆工作分解案例說明◆品管人員崗位技能一覽表◆練習(xí)：制作一個汽車駕駛工作分解表◆第二階段：作業(yè)說明◆第三階段：實(shí)際
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TWI-杰出班組長管理技能 課時：1H
單元、班組長職責(zé)及使命、立場與條件一、活動：什么是班組長的任務(wù)及使命二、現(xiàn)場必須管理的事三、必備的五個條件四、變異的知識與人員績效考核五、過程(現(xiàn)場)管理確認(rèn)出工作流程現(xiàn)埸：增加附加價值的所在，并使有焦點(diǎn)確認(rèn)出關(guān)鍵功能限制理論TOC瓶頸和非瓶頸的管理方法不同確認(rèn)出主要人物和出核心資源支持現(xiàn)場減少經(jīng)常性浪費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)化確認(rèn)出佳方法并加以標(biāo)準(zhǔn)化消除浪費(fèi)建立回饋環(huán)過程改
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部分、一線管理干部角色認(rèn)知與定位 糾正一線督導(dǎo)干部的認(rèn)識誤區(qū)，自覺正確定位自身角色，并培養(yǎng)自身的管理技能，有效地樹立工作威信并激勵下屬員工。1、一線督導(dǎo)的角色認(rèn)知與素質(zhì)要求2、一線干部自我角色認(rèn)知 3、一線干部的多重角色4、一線干部的重要作用5、一線干部日常管理事務(wù)探究6、優(yōu)秀一線干部的心態(tài)要求 案例討論：如何才能成為一名優(yōu)秀的一線干部第二部分、工作教導(dǎo)技
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TWI與新五型班組建設(shè) 課時：12H
部分：TWI部分◆TWI簡介◆TWI產(chǎn)生的前因后果◆模塊工作教導(dǎo)JI◆員工的四個心愿◆何時對部屬進(jìn)行教導(dǎo)◆工作教導(dǎo)的錯誤方法◆培養(yǎng)部屬的四大技巧◆工作教導(dǎo)的四大步驟◆階段：學(xué)習(xí)準(zhǔn)備◆訓(xùn)練預(yù)定表應(yīng)考慮的事項(xiàng)◆工作分解的主要步驟和要點(diǎn)◆工作分解表的做法◆工作分解案例說明◆品管人員崗位技能一覽表◆練習(xí)：制作一個汽車駕駛工作分解表◆第二階段：作業(yè)說明◆第三階段：實(shí)際
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單元 基層管理者的角色認(rèn)知與自我管理 1、管理的概念 2、基層管理者的地位 3、基層管理者的使命 4、基層管理者的重要作用 5、基層管理者的具體職責(zé) 6、基層管理者管理水平現(xiàn)狀 7、基層管理者的成就動機(jī) 8、基層管理者的技能要求 第二單元 TWI-JI工作教導(dǎo) 1、何謂督導(dǎo)人員 2、督導(dǎo)人員必備的五個條件 3、工作教導(dǎo)應(yīng)有的理念
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課程內(nèi)容：一、明確一線主管的工作與職責(zé)、能力與要求，角色認(rèn)知與定位1、制造業(yè)的發(fā)展趨勢---由粗放向精細(xì)管理轉(zhuǎn)變2、一線主管的定位3、一線主管的工作范疇、內(nèi)容與職責(zé)4、一線主管的基本能力5、一線主管日常工作中常犯的角色錯位6、不想當(dāng)經(jīng)理的主管不是優(yōu)秀的主管二、培養(yǎng)一線主管的組織與協(xié)調(diào)能力1、面對工作任務(wù)如何來開展你的工作2、計劃、組織、指揮、控制3、如何提升
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單元 基層管理者的角色認(rèn)知與自我管理1、管理的概念2、基層管理者的地位3、基層管理者的使命4、基層管理者的重要作用 5、基層管理者的具體職責(zé)6、基層管理者管理水平現(xiàn)狀7、基層管理者的成就動機(jī)8、基層管理者的技能要求第二單元 TWI-JI工作教導(dǎo)1、何謂督導(dǎo)人員2、督導(dǎo)人員必備的五個條件3、工作教導(dǎo)應(yīng)有的理念4、傳統(tǒng)的教導(dǎo)有哪些缺失（案例演練）5、工作教導(dǎo)四階
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單元基層管理者的角色認(rèn)知與自我管理(2H)◆現(xiàn)場管理到底管什么◆基層管理者的地位◆基層管理者的使命◆基層管理者的重要作用◆基層管理者的具體職責(zé)◆基層管理者管理水平現(xiàn)狀◆基層管理者的成就動機(jī)◆管理者的素質(zhì)、技能、心態(tài)要求◆日常管理事務(wù)探究◆企業(yè)發(fā)展的趨勢第二單元TWI-JI工作教導(dǎo)（3H）◆搭建學(xué)習(xí)交流平臺◆養(yǎng)成現(xiàn)場OJT教育習(xí)慣◆成立相關(guān)協(xié)會◆成立專項(xiàng)俱樂部
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單元基層管理者的角色認(rèn)知與自我管理 1、管理的概念 2、基層管理者的地位 3、基層管理者的使命 4、基層管理者的重要作用 5、基層管理者的具體職責(zé) 6、基層管理者管理水平現(xiàn)狀 7、基層管理者的成就動機(jī) 8、基層管理者的技能要求第二單元TWI-JI工作教導(dǎo) 1、何謂督導(dǎo)人員 2、督導(dǎo)人員必備的五個條件 3、工作教導(dǎo)應(yīng)有的理念 4、傳統(tǒng)的
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《TWI現(xiàn)場管理者管理技能實(shí)務(wù)》課程背景：TWI(TrainingWithinIndustry)產(chǎn)生于二戰(zhàn)時期的美國，是全球最優(yōu)秀的現(xiàn)場管理者培訓(xùn)課程。二戰(zhàn)后1950年，TWI培訓(xùn)課程被引進(jìn)日本，應(yīng)產(chǎn)業(yè)界的實(shí)際需要它被改進(jìn)完善充實(shí)，并迅速在日本產(chǎn)業(yè)界推廣和運(yùn)用,TWI六十年長盛不衰，為日本豐田公司等眾多知名企業(yè)培養(yǎng)了無數(shù)一流現(xiàn)場管理精英，TWI的引進(jìn)和推廣對
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TWI---基層主管技能訓(xùn)練-2天 課時：12H
《TWI－基層主管技能訓(xùn)練》課程背景：TWI（TrainingWithinIndustry），即為督導(dǎo)人員的現(xiàn)場管理訓(xùn)練，或稱為一線主管技能培訓(xùn)，TWI是實(shí)施精益生產(chǎn)、豐田生產(chǎn)方式、TPM、5S等各項(xiàng)工具和系統(tǒng)的基礎(chǔ)，是企業(yè)管理理論的“世界語”。TWI源于1920年的英國，二戰(zhàn)后,美國生產(chǎn)局幫助重建日本經(jīng)濟(jì),發(fā)現(xiàn)日本技術(shù)勞動力潛力極為雄厚,但缺乏有效的督導(dǎo)人
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TWI培訓(xùn)大綱 課時：12H
TWI培訓(xùn)大綱1、課程目標(biāo)當(dāng)前我國制造業(yè)，已經(jīng)走到了必須轉(zhuǎn)型升級的緊要關(guān)頭。兩頭擠壓：(1)國際金融危機(jī)---市場規(guī)?？s減，貿(mào)易壁壘增多，市場競爭越來越激烈；(2)能源、原材料、土地、勞動力價格上升，人民幣升值、低碳經(jīng)濟(jì)--越來越嚴(yán)格的環(huán)保要求等成本剛性上升因素制約，企業(yè)要想生存和可持續(xù)發(fā)展，做大做強(qiáng)，只能在“人”身上做文章，通過提高人的能力素質(zhì)，特別是提高
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《TWI一線主管技能訓(xùn)練》2-3天 課時：18H
《TWI一線主管技能訓(xùn)練》課程背景：基層管理干部承擔(dān)著工作業(yè)績與人員教導(dǎo)的雙重重任，不僅要有效的管理日常工作素，還要協(xié)同其他部門共同處理各種問題。???然而，隨著人員更替、晉升、調(diào)崗、作業(yè)不熟練、流程變更、工作關(guān)系復(fù)雜和安全隱患的頻繁發(fā)生，給基層管理人帶來無窮的困惑。作為基層干部，您是否經(jīng)常被以下問題弄得焦頭爛額？?員工很嬌氣，不好管，管嚴(yán)了抱怨，管松了任務(wù)
